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L'usage
du Thésaurus et le développement psycholinguistique
Annette
BEGUIN
Maître
de conférences à l’université de Lille 3
Centre de recherche : UMR CNRS CERSATES / CREDO
Cette intervention
a porté sur les difficultés d'utilisation d'un thésaurus
par des élèves en fonction de leur développement
psycholinguistique.
Ont été
abordés :
- les difficultés
de conceptualisation, d'abstraction et de décontextualisation
que nécessite le choix d'un descripteur par rapport à
une question posée, alors que le développement psycholinguistique
de l'élève est en cours d'achèvement ;
- les relations
entre les termes du thésaurus (relation de type hiérarchique
pour Motbis), relations qui ne correspondent pas aux relations
que les enfants établissent entre les mots. Ces relations
sont de l'ordre analogique, associative, métaphorique de
la pensée.
Pour conclure
quelques pistes pédagogiques ont été proposées
afin de faciliter l'appropriation du thésaurus par les élèves,
l'approche de ce dernier pouvant aider à la structuration
de la pensée et à la manipulation du vocabulaire :
- création
de micro situations permettant de travailler avec seulement une
partie du thésaurus afin d'aborder très progressivement
la notion de mots clés et de relation entre les mots clés
;
-
possibilité de faire isoler par les élèves,
les mots clés d'un document, même d'un document
écrit par eux-mêmes, de les répertorier,
de les organiser, de les confronter, de provoquer des discussions
entre eux, afin de faire prendre conscience du problème
du retour à l'information ultérieure, inhérent
à l'indexation.
Bibliographie
Figurent dans
cette bibliographie les textes en rapport avec les nouvelles technologies
publiés par Annette Béguin en 1997 et 1998 (ordre
chronologique).
 Annette
Béguin, Christophe Jouis, Widad Mustafa, Arc A3 - Evaluation
d’outils d’aide à l’extraction et à la construction
automatique de termes et de relations sémantiques. In AUPELF-UREF.
Actes 1ères JST Francil 1997, Avignon, France, 15-16 avril
1997 : L’Ingénierie de la langue : de la Recherche
au Produit. P. 419-426.
Résumé :
Cet article rend compte d’une recherche engagée en octobre
1995 qui vise à mettre au point une évaluation des
systèmes d’aide à la construction de terminologies
et de relations sémantiques entre termes à partir
de corpus en français. Il rend compte de la construction
d’un protocole d’évaluation expérimenté sur
la revue en Sciences de l’Education : Spirale.
Thesaurus
usage and mental development. In MUSTAFA EL HADI, Widad, MANIEZ,
Jacques, POLLITT, Steven, A. (ed.). Structures and Relatiàns
in Knowledge Organization : Proceedings 5th Int. Isko-Conference,
Lille, 25-29 August 1998. Wûzburg : Ergon Verlag, 1998.
P. 269-275.
Abstract:
Linguistics cannot be the only criteria to assess the relevance
of a thesaurus. Psycholinguistics, cognitive psychology and social
psychology can also help you understand how users learn to control
this tool. Indeed, using a thesaurus requires important abstracting
abilities which may vary depending on the way the tool is structured.
In a school environment, the difficulties in manipulating concepts
thanks to a controlled language appear more obvious, because of
the users' young age. This reflection will lead us to think about
the possible training to offer for the use of thesauri, and how
it can help to share knowledge.
Usages
du thesaurus et développement de la pensée (traduction
à paraître)
Résumé
: Pour évaluer la pertinence d'un thesaurus, les critères
linguistiques ne suffisent pas. La psycholinguistique, la psychologie
cognitive et la psychologie sociale permettent de rendre compte
de la manière dont l'usager s'approprie cet outil. Utiliser
un thesaurus demande en effet d'importantes capacités d'abstraction
qui peuvent varier suivant la manière dont l'outil est construit.
En milieu scolaire, l'âge des utilisateurs rend plus perceptibles
les difficultés de manipulation des concepts au moyen d'un
langage contrôlé. Cette réflexion conduit à
réfléchir sur ce que peut être une formation
à l'usage du thesaurus et sur l'aide que peut apporter le
thesaurus au partage de la connaissance.
Le
documentaliste et l'entrée des élèves dans
"la société de l'inform@tion". Inter-CDI, nov.
Déc. 1998, p.9-10.
Résumé :
les projets gouvernementaux sur le développement de la société
de l’information concernent en particulier les établissements
scolaires. Les documentalistes sont cités comme personnes
ressources. Ce texte peut sans doute avoir un effet dynamisant.
On ne saurait ignorer cependant qu’il prend surtout en considération
l’accès à l’information et les outils qui le facilitent
et non le traitement intellectuel des informations auxquelles on
aura accès. Les documentalistes doivent veiller à
ce que le dispositif ne soit pas porteur d’une dérive allant
dans le sens d’une technicisation de leur profession .
Nouveaux
outils, nouvelles lectures : le cas des cédéroms.
In Société Française des Sciences de l’Information
et de la communication. Médiations sociales, systèmes
d’information et réseaux de communication : Onzième
congrès National des Sciences de l’Information et de la communication :
3-4-5 déc. 1998, Université de Metz. Metz :
SFSIC, 1998. P. 359-368.
Résumé :
L'écriture multimédia, dans la mesure où elle
utilise sons, textes et images fixes ou animées, présente
des ressemblances avec les modes d'expression antérieurs.
Toutefois, elle permet leur coexistence et leurs interrelations
sur un même support. Elle détermine ainsi un rapport
nouveau entre l'action du lecteur, le temps et l'espace de sa lecture.
Il paraît donc important d'observer, selon l'expression de
Roger Chartier, "le sens des formes" développées
sur les supports multimédia et les mutations culturelles
qu'engendre leur appropriation sociale, y compris dans les secteurs
plus traditionnels, comme celui du livre.
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