Webographie
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octobre 2004 |
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La SDTICE (sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) du ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche organisait, en collaboration avec le centre culturel de l'Ouest, un séminaire sur le thème "Numérique et manuels scolaires & universitaires" les 29 et 30 septembre 2004 à l'abbaye de Fontevraud. L'événement a réuni des éditeurs, des représentants de collectivités territoriales, de la CDC (Caisse des Dépôts et Consignations), universitaires, de l'INRP (Institut National de Recherche Pédagogique), du CNDP (Centre National de Documentation Pédagogique) et des CRDP (Centres Régionaux de Documentation Pédagogique), des représentants de l'administration centrale, des académies ou encore de l'inspection générale, soit une centaine de personnes présentes à ces deux journées animées par Serge Pouts-Lajus, d'Education & Territoires. Cette rencontre fait suite à celles organisées sur "Nomadisme électronique et éducation" à la Rochelle en 2002 (www.educnet.education.fr/dossier/bibliomobile/default.htm) et sur "Normes et standards" à Lyon en 2003.
Introduction : Des projets toujours plus nombreux
Benoît Sillard, sous-directeur des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation, rappelle l'histoire "courte mais mouvementée" des interactions entre manuels scolaire et numérique. Depuis une quinzaine d'années, les premiers essais d'accompagnement de manuels à l'aide de disquettes ont laissé la place au CD-Rom et aujourd'hui aux sites Internet. Hachette publie en 1991 un manuel intitulé "Mathématiques avec images logicielles, classe de seconde", suivi plus tard de l' "I-manuel" développé par la société Editronics, qui combine support papier et site internet. Bordas présente en 2000 un manuel de sciences de la vie et de la terre, pour les classes de 3ème, et Nathan d'histoire-géographie. Apparaissent ensuite des manuels entièrement numérisés : "on ne peut alors parler de complément mais de substitution" et "le débat entre ces deux tendances toujours d'actualité", estime Benoît Sillard. Exemple de cette dernière "tendance", le projet Eurodelphes d'apprentissage de l'Histoire contemporaine destiné aux établissements européens du secondaire (http://www.ina.fr/recherche/projets/finis/delphes.fr.html), conçu de 1998 à 2001 par l'INA (Institut National de l'Audiovisuel) dans le cadre d'un consortium international réunissant des partenaires italiens, allemands, luxembourgeois et français. Autre événement marquant rappelé par le sous-directeur, l'opération des Landes, initiée en septembre 2001 par le Conseil général sous le titre "Un collégien, un ordinateur portable". A l'époque, 4 millions de francs (610.000 €) ont été investis pour la numérisation des manuels scolaires. Aujourd'hui, "Ordina13" dans les Bouches-du-Rhône suit ce mouvement et a suscité l'apparition en janvier et février 2004 des regroupements d'éditeurs CNS (Canal Numérique des Savoirs, http://www.cns-edu.net/) et KNE (Kiosque Numérique de l'Education, http://www.kiosque-edu.com/).
Les manuels numériques sont également présents dans l'enseignement supérieur, poursuit Benoît Sillard. Le projet expérimental Manum de bibliothèque numérique (http://manum.enssib.fr/), soutenu par le ministère dans le cadre de l'opération Campus numériques, se destine aux étudiants en sciences humaines et sociales; le projet ETAPE (Environnement Technologique Adapté Pour l'Enseignement, http://www.braillenet.org/etape/projet.htm) s'adresse aux élèves et étudiants handicapés visuels. Le ministère accompagnera d'ailleurs cette année "quelques expériences d'utilisation des manuels numériques dans les classes qui accueillent des malvoyants", ajoute Benoît Sillard. Enfin, il rappelle le lancement mardi 28 septembre 2004 de l'opération "micro-portable étudiant" (http://www.delegation.internet.gouv.fr/mipe/projet.htm) destinée à encourager l'équipement individuel des étudiants en ordinateurs portables et qui devrait créer un "appel d'air sur les contenus".
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