La diversité de l'enseignement des langues dans
l'Union européenne
Le 25 septembre, la Commission européenne a adopté un rapport sur la
mise en oeuvre du plan d'action 2004-2006 Promouvoir l'apprentissage
des langues et la diversité linguistique. Ce rapport conclut que la
quasi-totalité des États membres ont amélioré l'enseignement des
langues, notamment en faveur des plus jeunes. Au niveau du secondaire,
l'enseignement de deux langues étrangères est proposé à un nombre plus
élevé d'étudiants, mais pas dans tous les États membres. [Il] relève en
outre quelques faiblesses dans l'enseignement des langues dispensé aux
adultes. Le rapport foisonne d'exemples de bonnes pratiques. Il cite un
certain nombre de pays par exemple l'Allemagne, la Belgique, l'Espagne,
l'Estonie, la France, la Lituanie, la République tchèque, la Roumanie et
la Slovénie qui ont introduit le bilinguisme dans leur système éducatif,
notamment par l'enseignement d'une matière dans une langue étrangère...
Commission européenne ; LACE (Languages and Cultures in
Europe). La diversité de l'enseignement des langues dans l'Union
européenne. : Commission européenne, 2007, PDF, 145 p.
http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/divlang_fr.pdf
Voir extraits concernant les TIC dans Infotic n° 55, décembre 2007
http://www.educnet.education.fr/actualites/...
E-learning au Luxembourg : situation et perspectives
rapport d'enquête 2006
Cette étude, menée à partir d'une enquête qui s'est déroulée le
dernier trimestre 2006, vise en ce qui concerne les entreprises
luxembourgeoises, à déterminer les perspectives de développement des
projets de e-learning, à recenser les domaines et modalités
d'utilisation du e-learning, à déterminer les facteurs-clé et conditions
de mise en place d'un dispositif de e-learning.
Centre de recherche public Henri Tudor. E-learning au
Luxembourg : situation et perspectives rapport d'enquête 2006.
Centre de recherche public Henri Tudor, mai 2007, 36 p.
Les langues et les cultures en Europe : les
compétences interculturelles enseignées dans les cours de langues
étrangères dans l'enseignement obligatoire dans l'UE
Enquête en ligne auprès de 213 professeurs de langues dans
l'enseignement primaire et secondaire inférieur, avec entretiens
téléphoniques en danois, en anglais, en néerlandais, en français et en
allemand auprès de 78 enseignants.
Le principal objectif spécifique de la présente étude est de définir et
d'évaluer la nature, le contenu et l'étendue des compétences
interculturelles actuellement enseignées dans les cours de langue dans
chacun des principaux cycles de l'enseignement obligatoire (entendus
dans la présente étude comme les catégories CITE 1 et 2) dans certains
pays de l'Union européenne [Belgique, Danemark, Finlande, France,
Allemagne, Grèce, Hongrie, Italie, Pologne, Slovénie, Royaume-Uni
(Angleterre)] et de l'Espace économique européen [Norvège]... L'objet de
l'étude est de fournir des informations et des conseils pratiques aux
décideurs politiques et autres intervenants actifs dans ce domaine.
Commission européenne. Les langues et les cultures en
Europe : les compétences interculturelles enseignées dans les cours de
langues étrangères dans l'enseignement obligatoire dans l'UE. :
Commission européenne, 2007, PDF, 70 p.
http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/lace_fr.pdf
Voir extraits concernant les TIC dans Infotic n° 55, décembre 2007
http://www.educnet.education.fr/actualites/...
L'approche par compétences dans l'enseignement des
langues : enseigner à partir du cadre européen commun de référence pour
les langues
Présentation de démarches méthodologiques pour organiser les
enseignements des langues par compétences spécifiques dans le cadre
européen commun de référence pour les langues.
Principales rubriques :
- Les méthodologies d'enseignement des langues ;
- L'approche globaliste dans l'enseignement du français et des langues ;
- L'approche communicative de l'approche par compétences dans
l'enseignement du français et des langues ;
- Les composantes de la compétence à communiquer langagièrement ;
- Composantes d'une méthodologie d'enseignement des langues par
compétences spécifiques ;
- Eléments de méthodologie pour l'enseignement de la
réception/compréhension des textes écrits et oraux ;
- Eléments de méthodologie pour l'enseignement de la production des
textes ;
- Cohésion méthodologiques et articulation des compétences.
Beacco, Jean-Claude. L'approche par compétences dans
l'enseignement des langues : enseigner à partir du Cadre européen commun
de référence pour les langues. Paris : Didier, 2007, 307 p.
L'enseignement supérieur une compétition mondiale ?
Plusieurs articles pour présenter la situation de l'enseignement
supérieur dans différents pays du monde : aux Etats-Unis, en Inde, en
France, en Tunisie, au Mexique, en Allemagne, en Hongrie.
Centre International d'Etudes Pédagogiques.
L'enseignement supérieur une compétition mondiale ? . Sèvres : CIEP
(Revue internationale d'éducation), 2007, 169 p.
Les outils du Conseil de l'Europe en classe de
langue : cadre européen commun et portfolios
Le Conseil de l'Europe participe à l'établissement d'un espace
européen dans le domaine des langues, à travers le CECR (Cadre européen
commun de référence pour les langues), proposé aux enseignants et le PEL
(Porfolio européen des langues) destiné aux élèves. La première partie
de cet ouvrage montre comment ces deux outils CECR et portfolio
permettent de décrire et d'analyser les matériaux et les démarches
pédagogiques ; la seconde partie montre comment ils permettent
l'enseignement d'une langue vivante et le développement de l'autonomie
des élèves.
Goullier, Francis. Les outils du Conseil de l'Europe
en classe de langue Cadre européen commun et portfolios. Paris :
Didier, Nouv. éd. 2006, 127 p.
