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Enseignement secondaire

Quelques exemples pour illustrer les usages de la diffusion pour baladeur dans l'enseignement secondaire
- en France : Français - Langues vivantes - Histoire - Enseignement professionnel
- à l'étranger : Etas-Unis

L'Agence des usages des TICE
"L'Agence des usages des TICE  (CNDP - SCEREN) produit des témoignages sonores, vidéos et textuels où des enseignants racontent leur expérience avec les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education. Ils décrivent dans quelles circonstances ils ont été amenés à utiliser ces outils logiciels et matériels. Ils évoquent ce que cet usage a apporté à leur enseignement et à l'apprentissage de leurs élèves."

Agence des usages des TICE
http://www.usages-tice.cndp.fr/rss.asp

     Français

Académie de Grenoble

- Dossier : mutualisation des ressources académiques
La rubrique "Lettres "de l'académie de Grenoble propose un dossier "podcast" dans le cadre des actions spécifiques sur la mutualisation des ressources académiques :
- Premier pas.
- B2i et socle commun : quelles compétences du socle commun valider avec les  podcasts ?
- Créer des podcasts en situation pédagogique (à venir : des exemples de scénarios)
- Enseigner avec le son et l'image : on peut l’utiliser le podcast comme outil de réception (cours, documents...), mais aussi comme outil de production (exposés, lectures d’élèves...).

Site lettres de l'académie de Grenoble
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/lettres/podcast/

- Podcast  "Lettres" de l'académie de Grenoble
Le rubrique "Lettres" propose  son propre podcast : textes lus, cours de langue…
Ce podcast apporte un complément mutimédia, sous forme de ressources audios et vidéo, au site lettres de l’académie de Grenoble.

Podcast Lettres
http://www.ac-grenoble.fr/lettres/podcast/...

Des podcasts en cours de français, pourquoi faire ?
Interview de Yaël Briswalter
Yaël Briswalter est professeur de français au collège Garibaldi à Aix-les-Bains, dans l’académie de Grenoble. Il est également l’auteur de la rubrique Podcast du site Lettres de l’académie.
Il répond aux questions du Café pédagogique en donnant quelques exemples d’activités avec les élèves autour de la diffusion pour baladeur et de la production de podcasts en classe.

Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/...

Quelques exemples

A partir des informations du site académique de Grenoble et de l'interview de  Yaël Briswalter sur  le site du Café pédagogique.

- Ecouter des extraits d'oeuvres littéraires... et musicales
"Le baladeur numérique permet de diffuser en classe des extraits de textes lus. On peut dès lors avoir recours aux disques audios (en cela un lecteur traditionnel offre les mêmes fonctions). Certains éditeurs offrent des textes lus.
On songe également à l’écoute d’œuvres musicales que l’on peut comparer à des œuvres littéraires : Carmen, Les Noces de Figaro…
http://www.teleramaradio.fr/
Pour aller plus loin encore — et cela est plus spécifique aux baladeurs numériques— tout en restant à la portée des élèves de lycée et de collège, on peut diffuser le contenu de podcasts. Ce sont des émissions de radio qui sont parfois des mines d’or : incipit Blog, par exemple, offre gratuitement la lecture de débuts d’œuvre littéraires.
http://www.incipitblog.com/

Site lettres de l'académie de Grenoble
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/lettres/podcast/

 Yaël Briswalter
"J'aime bien faire écouter des extraits pris chez Télérama lecture. Cela peut être juste une amorce, pour donner des idées de lecture personnelle, comme Le Diable au corps, par exemple, que les élèves de troisième ont particulièrement apprécié. Certains se sont abonnés pour écouter l'ensemble de l'œuvre. D'autres ont lu les Trois contes après avoir écouté l'incipit d'Un Cœur simple. L'écoute de podcasts a donc permis d'amener les élèves à la lecture, de l’écoute de textes lus à travers leur baladeur mp3 ou, plus traditionnellement, la lecture sur papier...

Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/...

- Projeter un podcast fait par une autre classe
 Yaël Briswalter
"Il m’est arrivé, en parallèle avec l'étude d'Un long dimanche de fiançailles, de projeter un podcast fait par une autre classe sur la guerre des tranchées (sur le site web de L'Histoire en baladodiffusion). Parfois, je projette également des animations que je fabrique moi-même et que je publie sur le site Lettres de Grenoble (sur les conjugaisons, par exemple)...

Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/...

- Produire des  podcasts
Exemple de podcast, produit par des collégiens
Carnets de voyage - Collège Garibaldi (73)
Dans le cadre d'un projet transdisciplinaire français / arts-plastiques, les élèves abordent le thème du carnet de voyage. A cette occasion, ils ont produit un podcast.

Site académique de Grenoble
http://www.ac-grenoble.fr/college/...

Yaël Briswalter
"Nous partions de textes étudiés en lecture analytique : Le Livre des merveilles ou le devisement du monde de Marco Polo, en 5e, ou des extraits du Voyage en Orient de Nerval, des extraits de Chateaubriand, Lamartine, Flaubert, Pierre Loti en 3e, pour le XIXe siècle. Avec les six ordinateurs Apple dont nous disposons, plus le mien, les élèves devaient s'entraîner à lire le texte, et écrire un scénario de présentation avec de la musique, des images, des chapitres, en vue d’un enregistrement destiné au podcasting. Le scénario répondait des questions portant sur la voix (ton, débit, volume). Des indications de couleurs devaient figurer sur le texte à lire. Il s'agissait de décrire le plus précisément possible la musique qu'il fallait placer à tel ou tel endroit du texte. C'est en réalité un travail de création qui suit un travail d'interprétation du texte."

Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/...

Voir aussi
Pratiques culturelles : quelques ressources audio en littérature

     Langues vivantes

Dossier "Baladodiffusion" du  site langues  d'Educnet
Sur ce site vous trouverez les différents articles en lien avec la baladodiffusion et plus largement avec l'usage de ressources numériques audio et vidéo pour une exposition plus authentique aux langues.
- Qu'est-ce que c'est ? Comment faire ? Moteurs et annuaires
- Mutualisation des 12 actions académiques "Langues vivante,s et TICE" 2006-2007
- Ressources pour la baladodiffusion : mutualisation 2006-2007
  (allemand, anglais, espagnol, sélection dans les académies, produits RIP, banques d'outils et de sons...)
- Usages de la baladodiffusion : mutualisation 2006-2007
   (exemples d'usages de baladodiffusion dans les académies ; didactisation de documents audio)

Educnet
http://www2.educnet.education.fr/sections/langues/ressources/dossiers/baladodiffus

Le projet audionom@de
Académie de Bordeaux  - lycée François Mauriac
"Le projet Audio Nom@de consiste à doter tous les élèves d'une même classe de baladeurs numériques afin de multiplier les possibilités d'exposition à la langue cible. Il est un " volet " du projet plus global du lycée François Mauriac d'insertion et de déploiement de l'Environnement Numérique de Travail (ENT) : Argos. Car le baladeur couplé à l'utilisation régulière de la plateforme Argos vise à renforcer le travail en langue et à améliorer de manière significative les compétences orales des élèves (téléchargements de fichier son, écoute/création, travail approfondi autour de l'expression et de la compréhension orales) En plaçant les élèves face à une nouvelle méthode de travail, à un nouvel environnement technologique, le professeur prétend ainsi diversifier les formes d'enseignement et d'apprentissage des langues afin de redonner confiance aux élèves, de les motiver, de développer leur autonomie et de modifier leurs habitudes de travail."

Académie de Bordeaux
http://espagnol.ac-bordeaux.fr/proj_aud_noma.doc?idD=13&idD=13

Le projet E@R (Ecoute @utonome Répétée)
Académie de Dijon - Lycée Raoul Follereau à Nevers (58)
"L'idée du projet est de doter tous les élèves des/de la classe (s) pilote (s) de baladeurs numériques pour qu'ils puissent avoir accès en "autonomie guidée" aux enregistrements sur lequel le professeur se propose de les faire travailler.
Le travail sur le support audio peut être fait en classe de façon 'traditionnelle' ou sur sur PC ou en laboratoire de langues et surtout poursuivi à la maison.
Mais le travail peut être aussi préparé en amont à la maison ce qui est très difficile dans un environnement traditionnel pour ensuite donner lieu à une mise en commun en classe.
L'élève peut véritablement baigner ses oreilles de la langue vivante cible... il peut écouter l'enregistrement autant de fois qu'il en a envie.
L'élève peut s'entraîner à répéter ou à produire des enregistrements, le baladeur enregistreur lui permettant de numériser sa production en format mp3 et donc de s'écouter. Il peut facilement partager son fichier son (le baladeur étant en fait une clé USB), et l'envoyer par mail à son professeur qui pourra l'écouter et l'évaluer, chez lui ou bien sur son environnement numérique de travail au lycée ou... sur son baladeur. (autre constat, il devient de plus en plus difficile d'obtenir des enregistrements sur K7 audio...)"

CRDP de l'académie de Dijon
http://crdp.ac-dijon.fr/cddp58/ear/dossiers/dossiers.php?id_dossier=17&idD=13&idD=13

Comment exploiter le Podcasting avec les élèves ?
Jean Marc Dumont, enseignant à Pau propose des pistes pédagogiques et des ressources pour utiliser la baladodiffusion dans l'apprentissage de l'anglais et, en particulier, pour préparer la future épreuve de compréhension orale du bac."

Café pédagogique n° 66, 09/10/2005
http://www.cafepedagogique.net/disci/anglais/66.php#157

Une source de documents audio authentiques, le Podcasting
Jean-François Dachet, enseignant au lycée Henri Moissan de Meaux (77) propose des ressources pour utiliser la baladodiffusion en classe d'allemand.

Académie de Créteil
http://www.ac-creteil.fr/allemand/podcast.htm

Les podcasts s’avèrent particulièrement intéressants dans l’enseignement des langues vivantes
"Les élèves peuvent être amenés à en créer pour s’entraîner puis voir leurs fautes, améliorer leur prononciation, etc. Les enseignants peuvent aussi en créer pour leurs cours ou pour donner du travail à la maison.  Mme Monjou met régulièrement en ligne des podcasts pour ses élèves qui doivent les utiliser pour leurs devoirs. Ils peuvent ainsi avoir la bonne prononciation d’un texte. Même si tous les élèves n’ont pas de connexion Internet à leur domicile, ils ont la possibilité d’y accéder dans le CDI de l’établissement où se trouvent des postes connectés à Internet...."

APP / Infobourg, 30/03/2007
http://www.infobourg.fr/sections/actualite/actualite.php?id=11564

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Voir aussi
Apports pédagogiques dans l'enseignement et l'apprentissage des langues
Usages hors enseignement : autoformation en langues
Ressources audiovisuelles et podcasts en langues

     Histoire

L'histoire en baladodiffusion
Académie de Versailles - Collège Paul Eluard de Châtillon (92)
Podcast réalisé par des élèves de troisième. Chaque épisode porte sur un thème tiré du programme. Il est possible d'écouter chaque émission directement sur le site ou de s'abonner.

Collège Paul Eluard - Châtillon
http://eluardchatillon.free.fr/site/podcast3/Podcast%20Histoire/Podcast%20Histoire.html

     Enseignement professionnel : métiers de l'hôtellerie et de la restauration

Les podcasts de l’Onisep : l’information sur tous les tons
... l’Onisep vous propose, outre ses infos en fiches et ses vidéos, des témoignages audios de jeunes et de professionnels «en situation». A écouter ou à télécharger sur son baladeur mp3 !
Les métiers de l'hôtellerie et de la restauration.
Opération "Des métiers, un avenir": avec l'Onisep et Accor, découvrez chaque semaine, du 20 février au 10 avril, la diversité des métiers de l’hôtellerie et de la restauration à travers le témoignage d’un professionnel, qui vous fera partager son expérience, sa passion et son parcours.
Ces chroniques sont également diffusées sur 33 radios locales qui participent à l'opération " Des métiers, un avenir".

Onisep
http://www.onisep.fr/podcasts/metiers_hotellerie/podcast_metiers.htm

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      Etats-Unis

Le podcast motive les collégiens américains à apprendre leurs leçons
"Une enquête du Washington Post, publiée en octobre 2005, dévoile la manière dont les professeurs utilisent les podcasts dans leur enseignement. Pourquoi bannir l’iPod des collèges s’il est si populaire ? Certains enseignants ont trouvé comment l’utiliser à bon escient. A l’école élémentaire de Jamestown dans l’Arlington, Camilla Gagliolo, coordinatrice des usages de la technologie à l’école, réalise des podcasts avec les élèves."

Altivis.fr, 15/12/2006
http://www.altivis.fr/Le-podcast-motive-les-collegiens.html

Enseigner à l’aide de la baladodiffusion !
"La baladodiffusion est simple à utiliser, elle très peu coûteuse, mais peut-elle être utile à l’enseignement ? Il semble que oui. Seulement deux ans d’existence et on peut déjà trouver quelques exemples d’utilisation. Les enseignants de l’école primaire Jamestown d’Arlington en Virginie ont décidé d’utiliser la baladodiffusion afin de motiver les élèves."

Eclec-tic, mai 2005
http://eclec-tic.blogspot.com/2006/05/enseigner-laide-de-la-baladodiffusion.html

Les adolescents branchés
L' INRP qui a consacré le n° 19 de sa lettre VST aux "adolescents branchés" fait référence à l'utilisation de la baladodiffusion aux Etats-Unis.
"... Les audioblogues et vidéoblogues éducatifs connaissent un succès croissant Outre-Atlantique. Le portail américain Landmarcks for school répertorie les sites Internet dédiés à l'éducation et propose un nouveau service sur l'univers du "podcasting éducatif", The education podcast network. Des professionnels proposent ainsi de partager leurs ressources pédagogiques, leurs témoignages d'expérience ou des supports d'enseignement sous format audio..."

Lettre VST, n° 19, juin 2006
http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm