Hypermédia et apprentissage : actes du
quatrième colloque
Articles : communications orales
- Aide à l'apprentissage dans les hypermédias
- Démarches de conception
- Hypermédias et recherche dans les hypermédias
- Structuration et efficacité des hypertextes
- Intégration texte-image
Résumés : posters et démonstrations
- Hypermédias et apprentissages scientifiques
- Hypermédias, signes et langages
- Hypermédias et enseignement supérieur
- Applications des hypermédias dans l'enseignement
INRP
http://www.inrp.fr/Tecne/Rencontre/HypermediasD.htm
Hypermédias et
apprentissages
La conception d'outils pédagogiques hypermédias ne concerne pas
seulement les pédagogues mais aussi les psychologues et les
informaticiens. Le colloque "Hypermédias et apprentissages"
permet à ces diverses communautés d'échanger leurs points de vue. Sa
quatrième édition s'est tenue à Poitiers en octobre 1998. Il ressort
de ce compte rendu que l'hypermédia est un élément d'apprentissage
approprié à condition d'être inclus dans un dispositif de formation
plus vaste. Il peut modifier la relation pédagogique, mais il peut
aussi conforter une pédagogie traditionnelle. Enfin, pour définir les
différents types d'aide dans les environnements hypermédias, les
auteurs distinguent trois grands types de situations d'apprentissage :
par l'action, par l'instruction et par exploration.
Ginioux, Pierre. "Hypermédias
et apprentissages". Medialog, n° 33, janvier 1999, 7 p.
Format PDF (7 p.) : sur le
site académique de Créteil
http://www.ac-creteil.fr/Medialog/archive33/hyperm33.PDF
Apprendre en construisant
des hypertextes ?
Thèse en sciences de l'éducation / Christain Euriat - 2002
Analyse cognitive de situations réelles d'apprentissage (en
classes de troisième, seconde et terminale).
"Cette recherche tente d'élucider les démarches intellectuelles
d'élèves de collège et de lycées occupés à la construction
d'hypertextes comme support d'apprentissage de contenus scolaires. Elle
examine la notion d'hypertexte des points de vue historique, sémantique
et technique, puis celle de concept. Inscrite dans un cadre théorique
constructiviste, la démarche, faite d'analyse cognitive a priori des tâches
demandées aux élèves, d'observations en classe, d'analyse détaillée
des travaux et d'entretiens, est délibérément qualitative. S'appuyant
sur l'étude d'exercices de création de documents hypertextes en
classe, l'étude de terrain met en évidence la complexité parfois
inattendue des tâches prescrites et la propension des élèves à
choisir les solutions les plus économiques du point de vue cognitif,
les entraînant ainsi à sous-utiliser les possibilités structurelles
des hypertextes et rendant aléatoires les bénéfices attendus en matière
d'apprentissage. En conclusion, cette recherche s'efforce de déterminer
les conditions favorables à une utilisation pertinente de la
construction d'hypertextes en classe."
Euriat, Christian. Apprendre
en construisant des hypertextes ? Thèse en sciences de l'éducation
(Nancy 2). Nancy : 2002
Coordonnées à l'IUFM de Lorraine : christian.euriat@lorraine.iufm.fr
Apprendre en construisant
des hypertextes
Mémoire de DEA / Jean-Michel Chevalier - 1999
Ce mémoire a été soutenu par Jean-Michel Chevalier en octobre
1999 pour la validation d'un DEA (Diplôme d'Études Approfondies) à
l'université de Lille 1. Professeur de mathématique dans
l'enseignement secondaire, ce dernier s'intéresse aux interactions
entre les TIC et les situations d'enseignement-apprentissage. Il mène
des projets pédagogiques intégrant ces technologies, plus particulièrement
celles qui sont liées au concept d'hypertexte.
Son site présente entre autres le sommaire du mémoire et propose en téléchargement
des extraits de différentes parties du mémoire.
Chevalier, Jean-Michel. Apprendre
en construisant des hypertextes. Mémoire soutenu en octobre 1999
pour la validation d'un DEA à l'université de Lille 1
http://chevalier.jm.free.fr/cjm_dea/index.htm
Articles sur les hypermédias
Site d'André Tricot
André Tricot est maître de conférences à l'IUFM Midi-Pyrénées,
et chercheur au Laboratoire Travail et Cognition , UMR 5551 CNRS.
Il présente sur son site certains de ses travaux autour de diverses thématiques
:
- l'ergonomie des hypermédias,
- la modélisation de l'activité de recherche d'information dans les
hypermédias,
- les apprentissages dans les environnements hypermédias,
- les applications en pédagogie de l'information.
Les articles recensés sont le plus souvent accessibles dans leur
version intégrale.
Tricot, André. Site personnel
http://perso.wanadoo.fr/andre.tricot/AndreTricot.html#
Hypermédia et
construction des savoirs : à quelle condition ?
Mémoire CAFIPEMF / Patrice Possenti - 2002
Lire plus particulièrement :
Données, connaissances, savoir, construction du savoir
L'hypermédia, une organisation du savoir en réseau
- un réseau
- désorientation et surcharge cognitive)
La place et le rôle de l'enseignant
- aider à la lecture, à la recherche et à la structuration
d'informations
- produire des hyperdocuments
- concevoir des environnements pédagogiques hypermédias
Bibliographie
Possenti, Patrice. Hypermédias
et construction du savoir : à quelle condition ? Mémoire CAFIPEMF
généraliste, session 2002
Format PDF (28 p.) : sur le
serveur de l'académie de Lyon
http://www.inrp.fr/Tecne/Rencontre/HypermediasD.htm
ALSIC
Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication
Revue Internet francophone pour les chercheurs et les praticiens.
Outre les articles, le site présente des résumés de thèses soutenues
récemment (par ordre chronologique et alphabétique).
Pour certaines thèses, le texte complet est téléchargeable au format
Acrobat PDF.
Revue ALSIC
http://alsic.u-strasbg.fr/
Thèses
Cette rubrique présente des résumés de thèses soutenues récemment
(par ordre chronologique et alphabétique).
Pour certaines thèses, le texte complet est téléchargeable au
format PDF.
http://alsic.u-strasbg.fr/Info/Theses/resumth.htm
