Anglais et multimédia : des outils pour les élèves
au collège
Trois parties :
- Vidéos, dévédéroms, cédéroms : ressources multimédias hors
ligne
(se repérer et trouver des ressources, sélection de ressources multimédias)
- Internet, un outil et des ressources en ligne
(optimiser ses recherches sur Internet, messagerie électronique, listes
de diffusion et listes de discussion en langues, forums, précautions
juridiques)
- Pistes d'exploitations
(voyages scolaires et TICE, correspondances scolaires, atelier de création
multimédia en anglais, projet Comenius (collège du Parc aux
Charrettes), Défis Internet Langues, chasses au trésor et enquêtes
Internet).
En fin d'ouvrage : une bibliographie
Cédérom d'accompagnement.
Colas, Olivier. Anglais et multimédia : des outils
pour les élèves au collège. Grenoble : CRDP de l'académie de
Grenoble, 213 p. + 1 cédérom
Apprendre une langue dans un environnement multimédia
État actuel de la recherche dans les différents secteurs liés à
l'apprentissage des langues dans un environnement multimédia : modes
d'intervention, conception des environnements, stratégies et styles
d'apprentissage, types de navigation et formation des enseignants.
Destiné aux enseignants en exercice ou en formation et aux concepteurs
d'environnements multimédias, ce livre analyse à la fois les théories
et leurs applications.
Duquette, Lise (dir.) ; Laurier, Michel (dir.).
Apprendre une langue dans un environnement multimédia. Outremont
(Québec) : Logiques (Théories et pratiques de l'enseignement),
2000, 352 p.
L'apprentissage autonome des langues en tandem
L'apprentissage en tandem implique l'autonomie de l'apprenant et une
réciprocité de services entre partenaires, chacun apprenant la langue
de l'autre et découvrant en même temps son mode de vie et sa culture,
notamment avec le courrier électronique.
Des expériences ont été menées en Europe, dans des pays et des
contextes différents, dans l'enseignement supérieur et dans
l'enseignement secondaire. Elles ont permis de mettre au point des méthodes
et des stratégies d'apprentissage, mais aussi des structures d'aides et
de conseils, et des procédures d'évaluation.
Cet ouvrage rend compte de ces différentes expériences européennes et
en dessine le cadre théorique.
Hemling, Brigitte (coord.). L'apprentissage
autonome des langues en tandem. Paris : Didier, 2002, 166 p.
Les auto-apprentissages
Établir un lien entre l'apprentissage et l'autonomie. Préparer en
classe des stratégies et des attitudes transférables tout au long de
la vie. Aider l'apprenant à prendre en charge son apprentissage des
langues pour pouvoir, à partir de ressources variées (radio, télévision,
presse, multimédia), développer ses compétences de communication.
Proposer une démarche de création de centre d'auto-apprentissage. Tels
sont les objectifs de ce petit ouvrage.
Barbot, Marie-José. Les auto-apprentissages.
Liège : CLE ( Didactique des langues étrangères), 2000, 125 p.
Hypermédia et apprentissage des langues
Au sommaire :
- Hypertexte, hypermédia et apprentissage dans les systèmes
d'information et de communication
(T. Chanier).
- Didactique des langues et environnements hypermédias : quelles tâches
pour optimiser l'apprentissage autonome ? (M. Pothier)
- Les simulations orales dans les apprentissages assistés des langues
(Y. Chevalleur).
Voir note de lecture d'ALSIC.
Chanier, Thierry (dir.) ; Pothier, Maguy
(dir.). Hypermédia et apprentissage des langues. Paris :
Didier-Eruditions, 1998, 134 p.
http://alsic.u-strasbg.fr/Num4/fraczak/alsic_n04-liv2.htm
Langues et multimédia : de la réflexion à la
pratique
Présente une réflexion accompagnée de cas concrets sur l'intégration
du multimédia dans l'enseignement destinée aux pédagogues et
formateurs, notamment dans l'apprentissage des langues étrangères.
Herino, Micheline ; Petitgerard, Jean-Yves ; Monnanteuil,
François (préf.). Langues et multimédia : de la réflexion à la
pratique. Grenoble : CRDP de l'académie de Grenoble (Objectif
multimédia), 209 p. + 1 cédérom
Le multimédia
Après avoir retracé les évolutions technologiques qui ont mené
au multimédia, l'auteur en explique les spécificités, notamment
l'hypertexte et l'interactivité. Il analyse ensuite une sélection de cédéroms
(apprentissage des langues et grand public) et montre l'intérêt
d'Internet pour les enseignants et les apprenants. La conclusion porte
sur les potentialités et les limites des supports multimédias en
termes d'apprentissage de langues.
Lancien, Thierry. Le multimédia. Paris : CLE
international (Didactique des langues étrangères), 1998. 127 p.
