Didactique des langues et TIC  / Usages des ressources numérisées / Pratiques sur Internet / 
Pratiques audiovisuelles / Espaces langues, laboratoires multimédias / Transdisciplinarité, TPE

Didactique des langues et TIC

Educnet 
Le site "Langues" d'Educnet propose quelques exemples de pratiques dans les académies
- au niveau des académies : 
- au niveau des établissements : quelques exemples de pratiques.
Les liens vers les établissements cités ne sont qu'une illustration concrète de ceux qui se sont engagés dans un processus d'insertion des TICE en langues. 
http://www.educnet.education.fr/langues/default.htm

Linguatic
L'Université de Uppsala en Suède anime un site d'apprentissage des langues à l'aide des TICE élaboré dans le cadre d'un projet Lingua. Ce site propose entre autres les rubriques suivantes :
- des suggestions pédagogiques pour apprendre et enseigner les langues avec les TIC (allemand, anglais, espagnol, français, portugais, suédois), avec un glossaire
- des pistes de recherche/innovation
Et aussi : une rubrique sur la visioconférence, des liens vers des sites intéressants. 
http://www.linguatic.fba.uu.se/Index_pre_noflash.htm

La méthode de langue idéale
Une réflexion sur les différentes méthodes multimédias disponibles pour les enseignants de langues vivantes, qui vise à dégager les caractéristiques d'une méthode "idéale".Il en ressort que celle-ci celle-ci doit pouvoir s'adapter à des cadres d'utilisations et à des utilisateurs multiples, en favorisant le "sur mesure" plutôt que le "prêt à porter". 

Lavetoulle, Christophe. "La méthode de langue idéale". Ac-Tice, n° 11, mars 2000
http://www.ac-nancy-metz.fr/Ac-Tice/

L'autoformation des adultes en langues étrangères : interrelation entre les dispositifs et les apprenants
Texte en discussion sur le site de l'Observatoire des Technologies pour l'Éducation en Europe.
Cet article s'appuie sur une analyse menée entre 1994 et 1998, dans le cadre d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation soutenue à l'université Paris 7 - Denis Diderot. Il présente un ensemble d'éléments contextuels à l'introduction de l'autoformation dans des environnements institutionnels de formation d'adultes, certaines des questions méthodologiques qui se sont posées et un certain nombre de résultats obtenus.

Albero, Brigitte. Texte en discussion. OTE
http://www.txtnet.com/ote/albero1.htm

Voir aussi dans ce dossier
Repères : quelques évaluations

- FLE

Le multimédia et l'apprentissage du français langue étrangère et/ou seconde : de l'expérimentation à la réalité dans l'espace francophone
Actes du Colloque international de Toulouse le Mirail, en mars 1999. Concernant la didactique,
voir plus particulièrement les contributions suivantes : 
- Discours, textualité et production de sens (Chantal Charmet). Multimédias d'apprentissage hors
ligne et pragmatique (Jeannine Gerbault). 
- Evasion ou l'apprentissage multimédia du français en semi-autonomie pour un public francophone
(Gina Abou Fadel). 
- Vers un module multimédia d'aide à l'apprentissage, les leçons de CAMILLE (Maguy Pothier). 
Texte intégral des actes téléchargeable sur Educnet. .

Actes du colloque international de Toulouse le Mirail, mars 1999. Educnet
http://www.educnet.education.fr/superieur/coltoul.htm

Outils multimédias et stratégie d'apprentissage du FLE
Actes du colloque
- Les contributions : Les NTIC, écrans du savoir ou écrans au savoir ? (Geneviève Jacquinot). Multimédia et éducation: le démon de la convergence (Pierre Moeglin). Multimédia et curriculum multidimensionnel (Daniel Coste). Le multimédia dans la méthodologie de la didactique des langues (Henri Portine).
- Les ateliers : Les auteurs face aux problèmes de conception. La finalisation des produits multimédias. Les apprenants et les usages.  Les formateurs et le multimédia.
- Table ronde. Synthèse des débats et des ateliers. Bibliographie.

Actes du colloque "Outils multimédias et stratégie d'apprentissage du FLE". Université de Lille 3.
http://www.univ-lille3.fr/www/Colloques/colloque_FLE/

- Allemand

ALADIN, une sacrée trouvaille
ALADIN signifie : ALlemand A Distance par INternet. L'article rend compte de cette expérience qui a commencé en octobre 1997. Il s'agissait de tester les ressources des nouvelles technologies dans l'enseignement à distance de l'allemand, là où les procédés traditionnels ne permettent pas de répondre à la demande. Un public privilégié fut «ciblé» : les élèves de lycées professionnels à qui on n'offre, dans l'immense majorité des cas, qu'un enseignement de l'anglais, et pas de seconde langue vivante. Dans ces conditions, que peuvent l'Internet, les cédéroms et la visio-communication ? 

Bonnet, Pierre. "Aladin, une sacrée trouvaille ! ". Ac-tice, dossier langues et multimédia, n° 7, octobre 1999
http://www.ac-nancy-metz.fr/Ac-Tice/

Pédagogie didactique de l'allemand
Articles et réflexions: les contributions ont pour la plupart été publiées soit dans Cari-Info (devenu Ac-tice), dans la revue de l'AFL (Association Française pour la Lecture) ou dans la Lettre de l'Éducation de la région des Pays de la Loire.

Omnes, Jacques. Site personnel
http://perso.wanadoo.fr/jacques.omnes/mnupedag.htm

- Anglais

Compréhension de l'oral en anglais : au lycée
Ce dossier de la collection Them@doc, propose des repères et des pistes pédagogiques pour aider à développer chez l'élève des stratégies facilitant l'écoute active.
Au sommaire :
(deux langues différentes ; entraînement, vérification ; les savoirs : la grammaire de l'oral ; les savoir-faire ; processus mentaux)
- Point Doc (bibliographie, sites, articles complémentaires, définitions)
- En pratique(principes de mise en oeuvre, en classe de 1re
- Échanges.

CNDP
http://www.cndp.fr