Manuels numériques
Différentes expérimentations se sont déroulées ces
dernières années mettant à la disposition de la communauté scolaire
des manuels numériques, des ordinateurs portables, proposant de
nouveaux environnements de travail.
Ces expérimentations déclinées selon plusieurs concepts
s'imbriquent : des ordinateurs portables ou des espaces numériques de
travail ne suffisent pas à répondre seuls aux besoins pédagogiques,
les manuels numériques tout comme l'ensemble des contenus numériques
dont dispose l'élève, l'enseignant doivent être sécurisés, organisés
et accessibles depuis un espace de travail personnalisé défini dans un
espace numérique de travail afin de faciliter la généralisation des
usages.
Des classes de 3e de collège (Boulogne, Moreuil,
Strasbourg, Vivonne) expérimentent le manuel électronique des éditions
Bordas/Nathan
Le collège Jean Renoir de Boulogne - le collège Jean
Moulin de Moreuil - le collège du Stockfeld de Strasbourg et le collège
Joliot Curie de Vivonne ont expérimenté à partir de 2000-2001 le manuel
électronique des éditions Bordas/Nathan. Le contenu de ce manuel
correspondait à celui des manuels scolaires papier des collections des éditeurs
et le support à un micro-ordinateur portable pour les uns à une tablette
tactile pour les autres. L'' expérimentation a été menée auprès de 4
classes de 3e avec l'utilisation d'un manuel électronique en SVT éditions
Bordas et un manuel électronique d'histoire-géographie éditions Nathan.
Initialement les élèves ne disposaient pas de possibilité d'écriture.
Cette fonctionnalité a été rajoutée ultérieurement. A ces manuels ont
été associés des usuels, tels que dictionnaires et encyclopédies. Par
la suite les enseignants ont pu insérer d'autres documents.
Présentation de cette expérimentation sur le site enseignants.com
http://www.enseignants.com/cartables.htm
Le i-manuel
La société Editronics Education a proposé à partir de
2000 un i-manuel dont le concept associait un manuel papier à
l'accès à des ressources en ligne rassemblées sur le site de la société.
L'enseignant sélectionnait les documents dont il avait besoin et pouvait
ensuite les montrer en classe à ses élèves à l'aide d'un vidéo-projecteur
relié à un micro-ordinateur. Dans le cadre de cette expérimentation, l'équipe
de recherche IRMA, université de Poitiers a mené une étude sur la manière
dont l'i-manuel était perçu par son public et l'utilisation qui en était
faite.
Le i-manuel : Jean-François Cerisier, équipe de recherche
IRMA, Université de Poitiers
http://www.fing.org/ref/ecartable/Reu240403/ENT_iManuel_Cerisier.pdf
Hellénis'TIC
Une expérimentation de l'enseignement du grec à distance
avec des élèves de collèges
ruraux, dans l'académie de Clermont-Ferrand, a mis en évidence la
nécessité d'un manuel multimédia qui pallie l'absence du professeur dans la classe
et permette une interactivité entre professeur et élèves.
Les deux enseignantes chargées de ce projet ont peu à peu élaboré et
expérimenté avec leurs élèves ce type de support pédagogique, fruit
d'une réflexion de 4 années portant sur
- l'apport du format numérique par rapport au papier
- la structure de ce type d'outil
- les contenus, en conformité avec les instructions officielles (aisément
réactualisables)
- un contenu modulable : chaque professeur pouvant utiliser la structure
pour intégrer de nouvelles séquences...
- les outils méthodologiques nécessaires aux élèves pour
l'apprentissage (méthodologies de recherche, de prise de notes,
morphologie, syntaxe, vocabulaire, sites utiles, cartes...)
- l'acquisition graduelle des compétences B2i.
Le manuel propose à la fois du travail collectif et du travail
autonome.
Des utilitaires sont accessibles en permanence, une boîte à outils
pour les élèves et les adultes-relais, un fascicule élève pour la mémorisation (MEMNHMAI)...
Ce manuel est présenté sur le site Musagora d'Educnet
http://www.educnet.education.fr/musagora/manuel/default.htm
