Rapports, études, actes de colloques / Dossiers, ouvrages / Articles, interventions

Rapports, études, actes de colloques

En France - Au niveau de l'Union européenne - Au niveau du monde francophone
A chaque niveau : classement par ordre chronologique décroissant.

     En France

2007

Ministère de l'éducation nationale - SDTICE
Indexation et visibilité des ressources pédagogiques :  un enjeu pour la valorisation du patrimoine pédagogique des établissements d’enseignement supérieur - Séminaire des 26 et 27 mars 2007
"La SDTICE (Sous-direction des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation) du STSI (Service des technologies et des systèmes d'information) au ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche organisait un séminaire consacré à l'indexation et la visibilité des ressources pédagogiques comme "enjeu pour la valorisation du patrimoine pédagogique des établissements d’enseignement supérieur", les 26 et 27 mars 2007 à Paris. Il s'agissait de "mettre en évidence l'intérêt de diffuser et partager des pratiques !reconnues pour le référencement, l'indexation et la diffusion de ressources" et de "penser l'organisation d'un processus de certification de la qualité". Durant ces deux jours, environ 140 participants ont exposé leur expérience et débattu sur les enjeux des processus de référencement des ressources pédagogiques pour les établissements."

Lundi 26 mars
Ouverture - Le contexte : l'exemple de la Bretagne - L'exemple de l'UNR Nord-Pas-de-Calais - Un exemple international - Stratégie d'établissement et inter-établissement - Intervention d'un expert extérieur

Mardi 27 mars
Les enjeux de la normalisation dans le domaine des TICE - Les outils de production - L'indexation en pratique dans une logique de PRES - L'indexation en pratique dans une UNT - Les pratiques de mutualisation - Le cas de l'indexation des vidéos - Projets inter-UNT, réseaux de portails OAI (ORI-OAI) - L'indexation dans un processus qualité - Conclusion

SDTICE. Indexation et visibilité des ressources pédagogiques : un enjeu pour la valorisation du patrimoine pédagogique des établissements d’enseignement supérieur. Actes du séminaire.
Paris : 26 et 27 mars 2007
http://www.educnet.education.fr/dossier/seminaire_indexation/default.htm

INRP
Description, indexation, partage et mutualisation de ressources pédagogiques numériques
"L'utilisation de ressources informatiques pour la formation a conduit à une modification importante des pratiques pédagogiques. L’évolution des comportements et des activités s'est traduite par la prolifération de ressources pédagogiques numériques.
Dans un premier temps, les sites web statiques, puis les sites dynamiques, ont suffi pour gérer l'afflux de productions destinées à servir de ressources pour l'éducation. Aujourd'hui, il est fréquent de ne pas retrouver une ressource particulière, repérée lors d'une précédente visite sur un site donné. Face à ce problème, les moteurs de recherche se spécialisent et se diversifient, mais cette évolution technique ne fournit qu'une partie de la solution du problème.
L'arrivée d'une norme française de description des ressources pédagogiques (le LOMFR) fournit la deuxième partie de la solution, en permettant aux auteurs de ressources de les décrire et de favoriser leur repérage, puis leur mutualisation en ligne, en particulier dans les environnements numériques de travail. Quelques exemples, comme PrimTICE, montrent déjà des résultats probants et les pratiques d'indexation sont aussi en cours de généralisation dans les enseignements secondaire et supérieur.
Le séminaire de formateurs vise à :
- présenter la norme française LOMFR et son utilisation pour indexer des ressources ;
- démontrer l'efficacité de l'indexation pour partager des ressources numériques dans des communautés éducatives et mettre en place de nouvelles pratiques pour les auteurs de ressources intégrant l'indexation ;
- expérimenter des outils logiciels opérationnels d'indexation et de mutualisation."

Télécharger les interventions (format MP3)
- Gérard Vidal
  Partage et mutualisation de ressources via les métadonnées LOM-fr et le protocole OAI
- Rosa-Maria Gomez
  LOM-fr, une démarche de normalisation pour l'indexation des ressources et des outils
  d'exploitation LOMPAD et ORI

Description, indexation, partage et mutualisation de ressources pédagogiques numériques
Séminaire INRP - Jeudi 18 et vendredi 19 janvier 2007
http://www.inrp.fr/INRP/formation-de-formateurs/catalogue/formations-2006-07/description-indexation-partage-et-mutualisation-de-ressources-numeriques

ENSSIB
L'indexation des ressources pédagogiques numériques (journée d'étude du 16/11/ 2004)
Un partenariat à créer entre les SCD et les services TICE au sein des universités
1. Les enjeux de l’indexation des ressources pédagogiques numériques
     - Pourquoi indexer les ressources pédagogiques numériques ?
     - Les caractéristiques d’une ressource pédagogique et les besoins d’indexation qui en résultent
2. Normes et standards : un processus de normalisation en cours
     - Présentation des standards : (LOM) - Learning Object Metadata
     - LOM, SCORM et IMS-Learning Design : ressources, activités et scénarios
     - Les évolutions du LOM
     - L’indexation des ressources pédagogiques numériques : questions transversales
3. Rôle et positionnement des acteurs : quels partenariats entre SCD et TICE ?
     - Le cas de l’université de Lille 1 : Grisemine
     - Les partenariats autour du portail documentaire de l’université de technologie de Compiègne

Synthèse : L’indexation des ressources pédagogiques numériques
Un partenariat à créer entre les SCD et les services TICE au sein des universités.

Babel - edit -, ENSSIB - janvier 2006
http://babel.enssib.fr/sommaire.php?id=29

2005

PARIS-X NANTERRE
Colloque "Normalisation, éthique et sciences sociales"
Ce colloque invitait les participants à amorcer une réflexion sur le rôle que peuvent avoir les sciences sociales pour éclairer et informer ce champ d'institutions et de pratiques.

Séance inaugurale
Normes & standards : quels enjeux pour la Société, pour l'Université ? / Jacques Perriault

1. L'introduction des usages dans l'élaboration de la norme technique
"Historiquement, la normalisation technique a été principalement affaire de scientifiques et d'ingénieurs. Ce n'est que récemment que des considérations sociologiques et psychologiques sur les pratiques constatées des utilisateurs et sur les utilisateurs eux-mêmes ont pris du poids dans les négociations. Sociologie, psychologie, ethnographie et autres sciences sociales ont désormais à intervenir. Comment ces disciplines peuvent-elles alimenter le dossier de la normalisation, sans donner dans l'instrumentation."

2. Sécurité, traçabilité et libertés individuelles
"Numérisation et télécommunications conjuguées permettent aujourd'hui le traçage sophistiqué des individus et des biens. La menace sur les libertés individuelles se trouve aujourd'hui aggravée par des impératifs de sécurité. Ce conflit entre liberté et sécurité est-il un dilemme ou bien existe-t-il de possibles conciliations? Quels référents éthiques et scientifiques adopter à ce propos ?"

3. Politiques publiques, bien commun, mondialisation
"Pour que la normalisation devienne un outil efficace et admis par tous de régulation de la mondialisation, le Politique a besoin de nouveaux concepts, ne serait-ce que pour nommer et analyser les situations nouvelles auxquelles il est confronté. Bien commun, bien public international (J. Stiglitz), gouvernance faible (Habermas), procéduralisation (J. Lenoble), réflexivité, économie des conventions (O. Favereau, L. Thévenot), modèles de compétence, entre autres, sont des notions proposées ou revisitées. Cet enrichissement conceptuel se déroule dans un cadre multiculturel, qui est loin d'être consensuel. Comment introduire ces notions dans la normalisation ?"

4. Propriété industrielle, législation, modèles économiques
"Le numérique envahit le territoire législatif, tout en construisant aussi, à côté de celui-ci, un domaine spécifique de réglementation. Des notions telles que droit de propriété, propriété industrielle, sont mises en question par les technologies et la façon dont s'en servent les utilisateurs. Face à cette situation, les législations sont hésitantes. Il en va de même des modèles économiques. Quelles relations le Droit, l'Economie, peuvent-ils établir entre les règles issues de l'Etat de droit et celles provenant des organisations non gouvernementales, qui produisent les normes ? Quelles contributions les sciences sociales peuvent-elles apporter à la mise en cohérence et à la stabilisation de cet ensemble disparate de réglementations ?"

Colloque "Normalisation, éthique et sciences sociales. Paris X - Nanterre, 29 et 30 novembre 2005
http://www.u-paris10.fr/38782153/0/fiche___pagelibre/

2004

ENSSIB
L'indexation des ressources pédagogiques numériques. Journée d'étude du 16 novembre 2004
"L'Enssib, qui a pour mission de former les personnels d'encadrement des bibliothèques, se propose donc de participer à la sensibilisation des acteurs concernés par l'indexation des ressources pédagogiques numériques, en particulier au sein des bibliothèques universitaires.
C'est dans cette perspective que cette journée d'étude a été organisée en novembre 2004, visant à rassembler les producteurs de ressources pédagogiques et les personnels de bibliothèques qui pourraient être amenés à participer à leur indexation, afin qu'ils examinent ensemble comment nouer des partenariats autour de cette question."

1ère partie
Les enjeux de l'indexation des ressources pédagogiques numériques
- Yolaine Bourda
  Pourquoi indexer les ressources pédagogiques numériques ?
- Laurent Flory
  Les caractéristiques d'une ressource pédagogique et les besoins d'indexation qui en résultent

2ème partie
Normes et standards : un processus de normalisation en cours
- Élizabeth Cherhal
  De Marc à Dublin Core
- Rosa María Gómez de Regil
  Présentation des standards : LOM - Learning Object Metadata
- Gilles Bertin
   Présentation des standards : SCORM - Sharable Content Object Reference Metadata
- Jean-Philippe Pernin
   LOM, SCORM et IMS-Learning Design : ressources, activités et scénarios
- Yolaine Bourda
   Les évolutions du LOM
- Ghislaine Chartron
   L'indexation des ressources pédagogiques numériques : questions transversales

3ème partie
Rôle et positionnement des acteurs : quels partenariats entre SCD et TICE ?
- Jean-Bernard Marino
   Le cas de Lille 1 : Grisemine
- Annie Bertrand et Xavier Hennequin
   Les partenariats autour du portail documentaire de l'université technologique de Compiègne

Enssib. L'indexation des ressources pédagogiques numériques. Journée d'étude du 16 novembre 2004
http://www.enssib.fr/babel/document.php?id=162

Ministère de l'éducation nationale
Normes et standards éducatifs
Journée du 26 mars 2004 à l'ISARA de Lyon, organisée par le GIP de l’Académie de Lyon (CAFOC), le GIP de l’Académie de Grenoble (CAFOC) et l'Espace Formateurs Rhône-Alpes, animée par Gilbert Seblon.
Avec les interventions de Jacques Perriault et  de Michel Arnaud.
Documents de référence remis aux participants au colloque :
- Présentation - rôle du CN36 de l'Afnor
- Problématique de la normalisation pour la formation en ligne
- Organismes techniques de standardisation
- Gestion des ressources avec les métadonnées
- Gestion du parcours d'apprentissage
- Premiers retours sur l’appel à contributions pour l'interopérabilité des systèmes d'apprentissage collaboratif en ligne
- La gestion des ressources avec les métadonnées 
- Le profil d’application Normetic
Autres documents
- Compte rendu de la journée
- Projets de normes ISO sur la description des compétences : état des lieux et enjeux
- Diaporamas des intervenants et des témoins
2004

Foademplois.org
http://www.foademplois.org/normes.htm

2003

Ministère de l'éducation nationale - SDTICE
Normes et standards pour les activités numériques dans l'enseignement
Actes du séminaire de Lyon et  Saint-Clément-les-Places, 9 et 10 octobre 2003
Introduction : entre respect de la diversité et rationalisation de l'ensemble
1) De l'importance d'une normalisation aboutie
2) La situation actuelle : spécifications AICC et standard SCORM
3) Des négociations internationales menées à l'ISO
4) Normalisation des métadonnées, un chantier porté par la France
5) Un enjeu géopolitique et économique majeur
6) La normalisation, une préoccupation importante aux yeux des éditeurs
7) La logique d'ouverture, un argument stratégique
8) Aller plus loin que la normalisation technologique pour élargir le débat ?
- Conclusion : Des "pistes politiques" à étudier…
2003

Ministère de l'Éducation nationale, DT, SDTICE. Normes et standards pour les activités numériques dans l'enseignement. Normes et standards pour les activités numériques dans l'enseignement : actes du séminaire (Lyon et  Saint-Clément-les-Places, 9 et 10 octobre 2003). Educnet, octobre 2003

http://www.educnet.education.fr/tech/normes/seminaire-lyon-cr.htm

2002

Ministère de l'éducation nationale
Campus numériques, enjeux et perspectives pour la formation ouverte et à distance
Rapport de la mission d'expertise mise en place conjointement par les ministres de l'Éducation nationale, de la Recherche et la DATAR, pour répondre à la volonté du gouvernement de fédérer l'offre française de formation ouverte et à distance et de la valoriser à l'international. 
Après avoir analysé les enjeux des TIC, défi majeur pour l'éducation et la formation, ce rapport dresse un état des lieux des TIC dans l'enseignement supérieur et de la FOAD (en France et au niveau international). Il fait ensuite diverses propositions : évolutions statutaires et réglementaires, recrutement et formation des personnels, aspects techniques (infrastructures, normes, outils...), organisation du paysage national et des actions internationales, aspects économiques et financiers.
Lire plus particulièrement la synthèse des propositions dans le quatrième chapitre (p. 35-p.37).
2002

Avrous, Michel (dir.), Touzot, Gilbert ( dir.). Campus numériques : enjeux et perspectives pour la formation ouverte et à distance. Rapport de mission à l'attention du ministère de l'éducation nationale, du ministère de la recherche, de la DATAR. CNED, avril 2002, 66 p.

La Documentation française
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/024000223/0000.pdf

INSA
TICE 2002 : actes du colloque
Colloque sur les Technologies de l’Information et de la Communication dans les Enseignements d’ingénieurs et dans l’industrie (Lyon, 13-15 novembre 2002.)
Les contributions sont regroupées autour de 6 axes /
- Campus Numérique et retour d'expérience
- Suivi de l'apprenant
- Outils Auteurs / Chaîne éditoriale
- Systèmes d'apprentissage
- Systèmes collaboratifs
- Outils logiciels
2002

INSA. TICE 2002 : actes du colloque (Lyon, 13-15 novembre 2002)
http://docinsa.insa-lyon.fr/tice/2002/tice2002.html

2001

LE PREAU
Quel modèle qualité pour la e-Formation ?
Les normes qualités existantes répondent-elles aux besoins des acteurs de le e-Formation ?"
Neuf partenaires, d'horizons divers, tous concernés par la qualité en e-formation, réunis autour du Préau, cellule de veille de la CCI de Paris, ont travaillé plusieurs mois sur cette question essentielle.
2001

Le Préau. Quel modèle qualité pour la e-Formation ? Les normes qualités existantes répondent-elles aux besoins des acteurs de le e-Formation ?. Paris : Le Préau, 2001. Format pdf (5.36 MB)
http://www.preau.ccip.fr/qualite/index.php?0

     Au niveau de l'Union européenne

2003

CELEBRATE : un document de travail sur les plates-formes d'apprentissage (en anglais)
Dans le cadre des travaux du projet de dépôt d'objets pédagogiques réutilisables intitulé "Celebrate", European Schoolnet a produit un excellent document sur le profil d'application des métadonnées établies par IEEE LOM. Ce document indique les balises obligatoires, recommandées et optionnelles et leur mode d'application. En particulier, il développe des vocabulaires pour le type de ressource d'apprentissage, le rôle de l'utilisateur et le contexte. Selon "Portail des TIC", "Il s'agit du document le plus complet que [nous avons eu] l'occasion de consulter sur le sujet".

Rappelons que la France participe au projet européen CELEBRATE. Ce projet, doté de 5 millions d'euros, concerne la mise en oeuvre d'une plate-forme de ressources fines (learning objects ou séquences pédagogiques). Les enjeux touchent aux modèles pédagogiques d'apprentissage, aux standards et à l'interopérabilité, au modèle économique d'un tel projet, au multilinguisme et aux interactions avec l'Espace Numérique des Savoirs (ENS). Un trentaine de collèges, déjà sélectionnés pour l'ENS, auront à expérimenter cette plate-forme en France.
2003

Signalé dans les actualités d'Educnet, 07/09/2003

CELEBRATE Application Profile, 06/09/2003 : format PDF (75 p.)
http://mdlet.jtc1sc36.org/doc/SC36_WG4_N0035.pdf

     Dans le monde francophone

2005

PROFETIC
Le profil d'application Normetic, version1.1
"Normetic est un profil d’application du standard IEEE 1484.12.1-2002 (LOM) (Learning Object Metadata) portant sur les métadonnées pour la description des ressources d’enseignement et d’apprentissage (REA). Nous définissons ces REA comme toute entité, numérique ou non-numérique, conçue ou pouvant être utilisée pour des fins d’apprentissage, d’éducation et de formation2. Le profil d’application Normetic est une sélection d’éléments du standard LOM formant un sous-ensemble adapté aux besoins communs clairement définis par divers acteurs du domaine de l’éducation et de la formation."

Le profil d'application Normetic, version1.1, septembre 2005
Format PDF, 159 p.
http://profetic.org/normetic/pdf/normetic.pdf

2003

AUF
La normalisation de la formation en ligne : enjeux, tendances et perspectives
- État des lieux (enjeux de la normalisation et de la standardisation, quelques définitions utiles, chantiers de normalisation en cours de développement, les acteurs de la normalisation)
- Tendances actuelles en matière de normalisation de la formation en ligne (tendances au niveau technique, au niveau pédagogique, au niveau des acteurs)
- Vers un positionnement stratégique de la francophonie universitaire canadienne (être ou ne pas être de la partie, le milieu universitaire francophone comme fournisseur de formations en ligne, et comme fournisseur de solutions pour la normalisation ?, comment et par quoi commencer ?)

Format PDF : sur le site du Bureau Amérique Nord de l'AUF
http://amerique-nord.auf.org/documents/Rapport_normalisation.pdf

AUF
Normes et standards pour la formation en ligne
Initiatives 2003 : journée internationale de réflexion, 19 mars 2003
AUF / AFNOR
En ligne sur le site : les résumés des communications et la synthèse des ateliers
- Atelier 1. L'élargissement du domaine de normalisation
- Atelier 2. Production d'interfaces normalisées
- Atelier 3. Démarche qualité et bien public universel
- Atelier 4 . Approche transculturelle de l'EAD
Certaines communications sont consultables intégralement en français.
2003

Initiatives 2003
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/index.htm

Contributions en français :

- Ariadne, 6 ans de pratique de normalisation (Erik Duval, Université catholique de Louvain, Belgique)
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/resumduval.htm

- La Normalisation et ses Défis : le programme du Comité pour les Normes en Technologie d'Apprentissage de l'IEEE. (Robby Robson, Ph. D., Eduworks Corporation. Claude Ostyn, Click2learn.com)
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/resumrobson.htm

- Les campus numériques français et les besoins de normalisation (Jacques Guidon, Direction de la technologie, Ministère de l'Education, de la Jeunesse et de la Recherche)
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/resumguidon.htm

- Préconisations pour une démarche d’assurance qualité en e-learning (Anne-Marie Husson, CCIP, Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris)
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/resumhusson.htm

- L'université ouverte et professionnalisante un dispositif de formation personnalisée
Francis Rogard, Alain Nicolas, Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines.
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/rogard.pdf

- Clôture : Intervention du Professeur Albert-Claude Benhamou, chargé de la mission «Université Numérique Francophone», Ministère de la Jeunesse, de l’Education nationale et de la recherche
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/acb.htm

Contribution en anglais : 

- Towards global e-learning standards for interoperability
(Vers des standards globaux du e-learning pour l’interopérabilité)
Neil McLean’s, Macquaries University, Australia
http://www.initiatives.refer.org/Initiatives-2003/_notes/_notes/resumneil.htm

2002

CANARIE
Les référentiels d'objets d'apprentissage 
Analyse et recommandations concernant l'adoption d'une approche nationale à l'implantation de référentiels au Canada. Rapport préparé pour CANARIE Inc.
- Portée de l'étude
- Forces, lacunes et problèmes
- Régimes d'encadrement des communications et de la diffusion
- Recommandations
- Bibliographie
- Annexe A : projets et initiatives sur les référentiels en cours au Cnada
- Annexe B : panorama des activités fédérales, provinciales et territoriales en cyberapprentissage
- Annexe C : panorama des projets de référentiels et des modèles d'exécution à l'étranger.
2002

Les référentiels d'objets d'apprentissage : analyse et recommandations concernant l'adoption d'une approche nationale à l'implantation de référentiels au Canada. Rapport préparé pour CANARIE Inc. Canada : Canarie et Industrie Canada, mars 2002

Format PDF (67 p.) sur le site Canarie.ca
http://www.canarie.ca/programmes/learning/lor_f.pdf

STIC/CREPUQ
La description normalisée des ressources d'enseignement : vers un patrimoine éducatif
La description normalisée des ressources d'enseignement et d'apprentissage (REA) numérisées représente une première étape vers la création d'un patrimoine éducatif, telle est la conclusion première de l'étude NORMETIC qui vient d'être publiée par la CREPUQ et la firme Novasys inc.
La solution proposée et explicitée dans cette étude, celle d'un profil d'application (NORMETIC) du standard IEEE 1484.12.1-2002, également désigné sous le nom de LOM (Learning Object Metadata) concerne la description des objets d'apprentissage et devra être suivi d'autres travaux, notamment en ce qui a trait à l'interopérabilité.
2003

CREPUQ, Novasys inc. La description normalisée des ressources d'enseignement : vers un patrimoine éducatif. Étude. Québec : 31/10/2003.
Format PDF (131 p.)
http://www.normetic.org/IMG/pdf/e_mude-octobre-2003ed.pdf

STIC/CREPUQ
Les normes et standards de la formation en ligne : état des lieux et enjeux
Développeurs et éducateurs se préoccupent du partage et de l'échange du matériel pédagogique numérisé. Un mouvement de normalisation s'est enclenché. Ce rapport étudie plusieurs des notions et concepts qui accompagnent cette recherche : que sont les métadonnées ? Quelles distinction faire entre normes et standards ? Pourquoi une normalisation de la formation en ligne ? ... 
Cette étude indique de plus quels sont les acteurs du développement des normes et standards et donne des exemples d'outils pour l'application des métadonnées.

Sous-comité sur les technologies de l'information et de la communication (STIC). Les normes et standards de la formation en ligne : état des lieux et enjeux. Conférence des Recteurs et des Principaux des Universités du Québec (CREPUQ), septembre 2002

Format PDF (39 p.) : sur le site Profetic.org
http://profetic.org/file/norm-0210-d-RAPPORT.pdf