Ce que n'est pas le portfolio
"Le portfolio n’est certainement pas un dossier dans
lequel on place un tas de documents sans liens entre eux ; encore moins
un recueil de productions, sans traces et sans réflexion."
Online Formapro
http://www.onlineformapro.com/esp/commun/savoir/portfolio5.asp
Ce "n’est pas une collection d’archives".
Thot, 10/11/2004
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=21227
Ce qu'est le portfolio
- "Collection d'œuvres propre à refléter le talent de son auteur"
- "Cartable des investissements et des documents afférents"
- "Une collection des travaux d'un élève qui fait foi de ses compétences
en conservant des traces pertinentes de ses réalisations"
Ntic.Org (Robert Bibeau). Le portfolio sur support numérique,
2004
http://ntic.org/guider/textes/div/portfoliobasque/portfoliobasque.html
Un lieu d’archivage des travaux de l’étudiant, un
lieu de réflexion, de suivi et d’évaluation
"Allant plus loin que le simple relevé de notes, le portfolio est
un outil dynamique qui permet de suivre l’évolution de la progression
d’un élève dans ses apprentissages. Par son activité scolaire, l’élève
est l’acteur principal dans l’élaboration du portfolio qui
secondairement peut également contenir des commentaires et des
réflexions des enseignants et des parents.
Le caractère numérique du portfolio a l’avantage de faciliter son
accessibilité et sa consultation, sa modification par l’ajout ou la
suppression de fichiers ou sa réorganisation par l’insertion
d’hyperliens d’un document à l’autre.
En résumé, tout l’intérêt du portfolio numérique est d’être à la fois
un lieu d’archivage des travaux de l’étudiant, un lieu de réflexion,
de suivi et d’évaluation."
Amblard, Philippe. Guide juridique de l'Internet
scolaire : fiche 20. Educnet, 2004
http://www.educnet.education.fr/juri/juriscol/fiche20.htm
L'élève au centre des apprentissages
"Le portfolio est un des moyens de communication avec les parents...
Le portfolio rend compte du cheminement personnel de l'élève...
Le portfolio est un outil de gestion qui privilégie le principe que
l'élève est au centre de ses apprentissages, voire "le maître de ses
apprentissages"...."
MEQ. Portefolio sur support numérique, mai 2002, PDF, 55 p.
(voir p. 11)
http://www.meq.gouv.qc.ca/drd/tic/pdf/portfolio.pdf
Un processus continuel qui exige l'autoévaluation de
l'élève à tout moment
"Le portfolio n'est pas seulement un projet de fin de session. C'est une
méthode d'apprentissage qui facilite l'évaluation, puisqu'il permet à
l'enseignant d'avoir une vue globale des progrès de l'élève."
Théorie du portfolio dans l'apprentissage
http://www.qesn.meq.gouv.qc.ca/portfolio/fra/theorie.html#questce
"L'élève y consigne de l'information sur lui-même, ses champs d'intérêt
ainsi que ses rêves de carrière et peut ainsi se connaître et cerner
graduellement ses propres objectifs sur le plan professionnel. Ce type de
portfolio est parfois appelé plan individuel de formation (PIF)."
Grand dictionnaire de la langue française, 2004
http://www.granddictionnaire.com/btml/fra/r_motclef/index1024_1.asp
Un caractère dynamique
"Au contraire de l’évaluation sommative
conventionnelle qui reflète une image statique des acquis de l’élève, le
portfolio ressemble davantage à un film relatant les apprentissages en
cours de route : il est dynamique.
Il consiste en une
collection de productions permettant de suivre la progression de l’élève
tant dans ses forces que sur les points qu’il doit améliorer. Il est
centré sur les apprentissages ; donc en constante évolution. Il peut se
présenter sous forme papier ou sous forme électronique."
Online Formapro
http://www.onlineformapro.com/esp/commun/savoir/portfolio5.asp
Dans le courant de l'évaluation des compétences
"Pourquoi élaborer un portfolio?
Tout d'abord parce que le portfolio s'inscrit dans le courant de
l'évaluation des compétences. Les tâches des enseignants sont fort
complexes, et nécessitent des compétences très diversifiées : habileté à
mettre en place des conditions facilitant l'apprentissage de compétences
transversales, habileté à communiquer efficacement et à établir un
partenariat avec les parents et les collègues, habileté à guider les
élèves dans la sélection de l'information provenant des nouvelles
technologies, habileté à intégrer des élèves ayant des différences
individuelles marquées, etc. Lorsque le portfolio est structuré en
fonction de compétences jugées essentielles dans la pratique
professionnelle, il permet à l'enseignant de mieux cerner les aspects
qu'il souhaite améliorer."
http://www.onlineformapro.com/esp/commun/savoir/portfolio1.asp
A la fois un processus, un produit et une méthodologie
[Le portfolio] utilise une
rhétorique particulière spécifique à chaque situation et chaque public
(éducation, formation professionnelle). C’est à la fois un processus et
un produit, une méthodologie qui permet d’examiner et d’utiliser des
matériaux en vue de la conduite d’un projet.
Il comporte ces
caractéristiques :
- transparence et lisibilité
- expression de l’identité
- mobilité facilitée
- utilisation d’outils existants
- ouverture
- perspective individuelle
- présentation du vécu pour se projeter dans l’avenir.
Si le produit fini ne montre pas forcément la démarche, il repose sur un
contenu, un objectif et une motivation. Et son appropriation par
l'apprenant.
Le portfolio numérique tend vers une évaluation critique d’un parcours à
travers le processus d’apprentissage de la construction de sens partagé.
C’est un outil d’apprentissage et un instrument d’évaluation. Pour soi
et pour les autres.
Il s’agit en fait de
raconter une histoire valorisante pour soi et positive : ce que je peux
faire- dans un environnement engageant et motivant alliant non seulement
l'écriture mais aussi le multimédia.
Thot, 10/11/2004
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=21227
Voir aussi dans ce dossier
apports du portfolio
numérique en pédagogie
webographie : aspects
pédagogiques
