Mario tout de go : cybercarnet d'un directeur d'école
Un ensemble d’outils a été développé
pour les enseignants et les élèves de cinquième
et de sixième année de l'Institut Saint-Joseph de Québec.
Ils disposent d'un espace de publication et d’un tableau de bord
qui permet aux enseignants d’interagir aisément avec les
élèves et d’une banque d’outils d’accompagnement
pédagogique conçue pour faciliter les interventions
des enseignants auprès des élèves.
"L’objectif de la direction de l’école en initiant
l’outil du cyberportfolio était d’offrir aux élèves
et aux enseignants un support susceptible de favoriser l’analyse
réflexive et de soutenir l’émergence d’une
communauté d’apprentissage qui déborde des murs
de l’école. Pour atteindre cet objectif, l’outil
recherché devrait notamment contribuer à ce que les
activités d’apprentissage des élèves laissent
des traces qui se prêtent à la réflexion en plus
d’aider les élèves à publier les fruits
de leurs efforts..."
Institut Saint-Joseph, Québec
http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/mario/
Mon portfolio au secondaire : laisser des traces pour
réussir !
Présentation générale du portfolio dans la
perspective d'une utilisation au collège (définition
du portfolio, ce qu'il peut contenir, les intentions pédagogiques,
l'équipe pédagogique, les scénarios envisageables,
l'évaluation...), proposition de différents documents
pour les enseignant et pour les élèves.
Réseau pour le développement des compétences
par l'intégration des technologies : commission scolaire Saint-Hyacinthe,
2004
http://recit.cssh.qc.ca/portfolio/pf_sec/index.html
Portfolio des compétences documentaires au
collège
Inscrit dans la politique documentaire de l'académie de Versailles
le Porfolio des compétences documentaires au collège
se veut un outil d'aide à la conduite des apprentissages documentaires
favorisant la pratique de la recherche documentaire autonome par les
élèves. Il précise la liste des compétences
attendues en fin de collège et permet de garder la mémoire
des recherches engagées par l'élève. Elaboré
par un groupe de documentalistes de l'académie de Versailles,
sous la responsabilité des IA-IPR EVS, il offre un cadre précis
d'action et d'évaluation aux professeurs - documentalistes,
comme aux équipes d'enseignants désireux de participer
à une approche individualisée de ces apprentissages.
Le Portfolio permet à l'enseignant documentaliste ou de discipline
d'identifier les situations exigeant la mise en œuvre des compétences
documentaires. La description précise de ces compétences
en facilite l'évaluation.
Pour l'élève, le portfolio a deux fonctions essentielles
:
· Il lui sert de guide tout au long de la démarche documentaire
· Il lui permet de s'auto évaluer
et deux fonctions complémentaires :
· il sert de lien avec les enseignants qui valident ses acquis
de la 6e à la 3e
· il garde la mémoire des travaux de recherche effectués
pendant sa scolarité au collège.
Académie de Versailles
http://www.ac-versailles.fr/cdi/portfolio/presentation.htm
L'implantation du portfolio en classe
La commission scolaire des Chênes au Québec propose de
nombreux documents pédagogiques destinés aux enseignants
qui souhaitent implanter le portfolio dans leur classe ( pistes pour
implanter le portfolio au secondaire, portraits de compétences,
documents pour présenter le portfolio aux parents...). Une
conseillère pédagogique propose des textes littéraires
courants qui serviront aux élèves du primaire et du
secondaire. Ces outils seront insérés dans leur portfolio
afin qu'ils puissent comparer la variété de leur choix
de lecture et d'écriture à ce qui est fait par le reste
de la classe.
Commission scolaire des Chênes
http://www.csdeschenes.qc.ca/snaps/portfolio.htm
