Nouvelles technologies, nouvelle pédagogie

Rencontres nationales Cité des sciences, Paris, lundi 13 mars 2000

Résumé

Le ministère de l’Éducation Nationale a chargé le CNDP d’organiser une manifestation destinée à montrer l’importance de l’utilisation des TICE dans les classes, en présentant la richesse et la variété de leurs utilisations pédagogiques.

Huit cents participants, regroupant l’ensemble des divers aspects du système éducatif (recteurs, inspecteurs, représentants du CNDP, des CRDP, du CNED, des IUFM, de l’administration centrale, ainsi que des enseignants) ont assisté, le matin à la présentation de quinze expériences réparties en trois ateliers (écoles, collèges et lycée) et l’après midi, en séance plénière à la présentation synthétique de trois synthèses des diverses pratiques. L’intervention du ministre, Claude Allègre, a terminé cette journée.

Préparation

Un appel à compte rendu des pratiques pédagogiques réelles utilisant les TICE a été lancé en octobre par le CNDP à travers toutes les académies. Plus de cinq cents expérimentations ont ainsi été relevées, et quinze d’entre elles ont étés retenues, réparties par groupe de cinq entre les trois ateliers. L’économie-gestion était représentée, en lycée, par une pratique proposée par l’Académie de Rouen.

Ouverture

Roger-François Gauthier, directeur général du CNDP a ouvert cette rencontre, en rendant compte des résultats de l’enquête ETIC et en présentant le nouveau portail du CNDP.

1. L’enquête ETIC, permet aujourd’hui de dresser la carte de l’état d’équipement des établissements scolaires. Hors écoles primaires, l’analyse du nombre moyen de micro ordinateur montre des situations variables liées principalement au type d’établissement.
   

Type d’établissement	Statut	Elèves/Micro-ordinateur
Collèges
	En ZEP	14,5
	Hors ZEP	15,5
Lycées
	Technologique	04,6
	Polylvalent	06,2
	Général et technologique	06,9
	Général	13,7
Lycées professionnels
	Orienté Production	04,7
	Orienté Services	05,9

Ces chiffres masquent des situations hétérogènes, car les variables de taille d’établissement et de taille de la commune interviennent dans ce constat. Globalement le ratio moyen élèves/micro est inversement proportionnel à la taille de la commune d’implantation de l’établissement et à la taille de ce dernier. En clair, plus le nombre d’habitants de la commune est élevé, plus le ratio élève par micro est faible. Le mécanisme est le même pour la taille de l’établissement.

2. Le nouveau portail éducation du CNDP (http://www.educationb.fr), composé de trois espaces (école, collège et lycée), contiendra :

des outils de recherche professionnels

un accès direct à de nombreux documents en téléchargement,

des déclinaisons régionales propres à chaque académie

un annuaire des productions personnelles des enseignants.

Dès maintenant, le portail offre l’accès à l’espace lycée et au moteur Spinoo qui indexe l’ensemble des sites de l’Éducation Nationale. Le développement de ce portail se fera progressivement et l’ensemble devrait être opérationnel à la rentrée de septembre 2000.

Atelier

Les participants, répartis par ateliers (école, collège et lycée) ont pu alors assister à cinq présentations, appuyées par une séquence vidéo préalablement tournée en classe, et destinée à illustrer les pratiques présentées. En lycée, le panel a été particulièrement bien construit, en présentant des établissements différents (lycées d’enseignement général, professionnel et technologique), avec des disciplines diversifiées (Géographie, SVT, anglais, SES, Économie-gestion) pour des niveaux distincts (sections de premières, terminales et STS.
Chaque atelier était animé par un journaliste de la presse régionale(les DNA, Le Parisien…).

Séance plénière

Animée par Yvan Levai, la table ronde a réuni les responsables de trois expérimentations ainsi que Guy Aubert, directeur du CNED, un représentant de France Télécom, et une chercheuse du CNRS (laboratoire Cognition et Développement, CNRS Paris V). Au-delà des pratiques proposées, cette séance a cherché à montrer la diversité des situations de recours aux TICE, et à démontrer leurs apports spécifiques dans des séquences d’enseignement.

Conclusion

Dans sa synthèse, le ministre Claude Allègre, a d’abord rappelé les efforts du ministère et des collectivités locales en terme d’équipement, en mettant notamment en valeur le nombre d’établissements désormais reliés à Internet. Puis le discours s’est centré sur la nécessité d’intégrer, puis de développer, l’usage réel des TICE dans la pédagogie. « Il ne suffit pas que les enfants apprennent à se servir de l’informatique. Il faut que les méthodes d’enseignement évoluent positivement grâce à ces technologies » … « L’objectif de chacune de ces expériences n’est pas d’apprendre à se servir d’un ordinateur, mais d’apprendre à lire, à écrire à compter, à chercher des documents, à tracer des courbes, à faire des mesures… ».

Compte rendu par Jean-Pierre Testenoire