Le référentiel des solutions TICE pour STG

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Le référentiel des solutions TICE a pour objet de recenser les solutions - services et contenus numériques - adaptés à la conduite des enseignements en STG, conformément aux besoins induits par la mise en œuvre des programmes de cette série et des recommandations pédagogiques qui les accompagnent. Ce document, adaptable aux évolutions technologiques et organisationnelles, constituera une référence pour toutes les parties prenantes.

Le projet d'enseignement de la série STG prévoit une forte intégration des TIC dans les contenus comme dans les méthodes d'enseignement, aussi bien dans les enseignements économiques et juridiques que dans le nouvel enseignement de Management des organisations et les différentes spécialités technologiques . L'accent est mis sur les usages et l'étude de l'impact des TIC dans le fonctionnement et le pilotage des organisations.

Les aspects technologiques, organisationnels et humains sont abordés à partir de mises en situation réelles ou simulées dans l'environnement numérique de l'établissement d'enseignement.

L'action du groupe de travail diligenté par l'IGEN et la SDTICE vise à caractériser les nouveaux usages des TIC pour la conduite des enseignements en STG et à identifier les services et contenus numériques associés, en prenant en compte d'une part l'émergence des espaces numériques de travail (ENT) et d'autre part les spécificités des enseignements d'Économie-gestion.

Le développement des espaces numériques de travail

Un espace numérique de travail a pour objectif de fournir à chaque utilisateur un point d'accès unifié à l'ensemble des outils, contenus et services numériques en rapport avec son activité.

Depuis un poste du lycée ou depuis son domicile, l'utilisateur de l'ENT accède à un environnement numérique personnalisé et intégré : son bureau virtuel. Après s'être identifié, il dispose de ses documents personnels, des outils de communication ou de travail collaboratif, des applications bureautiques ou plus spécifiques ainsi que des contenus numériques indispensables à son activité.

Pour une présentation plus détaillée, voir http://tice.education.fr/educnet/Public/services/bureau_virtuel.

La simplicité d'utilisation conjuguée à l'affranchissement des contraintes de temps et d'espace facilitent l'émergence de nouvelles pratiques d'enseignement et de nouveaux usages des TIC. Les méthodes actives d'apprentissage particulièrement utilisées dans l'enseignement technologique sont rendues plus accessibles. La coopération entre professeurs, entre élèves, l'ouverture vers d'autres interlocuteurs (notamment des milieux professionnels) est facilitée. Les professeurs peuvent préparer cours et travaux dirigés en équipe, suivre les projets de leurs élèves, partager des documents plus aisément. Chez lui, l'élève a la possibilité de poursuivre ou consolider un apprentissage commencé en classe.

Les méthodes de travail rendues possibles par l'environnement numérique, au plan individuel comme au plan collectif, sont ainsi acquises par une pratique usuelle dans l'enseignement.

Des modalités d'utilisation spécifiques

Le caractère résolument technologique de l'enseignement en STG implique l'intervention de l'élève sur le paramétrage des configurations de travail, leur adaptation aux hypothèses d'évolution des organisations simulées, utilisées comme contextes d'étude.

Par exemple, les programmes de première stipulent que pour les enseignements d'information et communication les élèves doivent pouvoir :

• expérimenter la configuration réseau d'un poste de travail, la gestion des utilisateurs et des groupes ;
• simuler les activités numériques d'une organisation : utiliser des comptes de messagerie propres aux acteurs de l'organisation, alimenter un site web.

L'impact sur les systèmes et les logiciels est évident et nécessite une solution garantissant la sécurité et la stabilité de l'environnement numérique de l'établissement tout en autorisant l'élève à mettre en œuvre par exemple, des pratiques de création de comptes dans une organisation fictive, de modification de droits d'accès à des ressources …

L'utilisation d'outils ou d'ensembles d'outils constitués en Atelier logiciel d'expérimentation constitue une réponse possible aux besoins de simulation des activités réseau d'une organisation.

Structure du référentiel des solutions TICE pour STG

Cette première version du référentiel sera soumise à commentaires à partir de la rentrée 2005. Néanmoins, vous pouvez faire part de vos réctions aux correspondants SDTICE à l'adresse suivante :

Elle propose les contenus suivants :

Orientation TIC des programmes STG

Cette partie introductive rappelle les principales orientations TIC contenues dans les programmes de la série STG ainsi que les recommandations pédagogiques qui les accompagnent.

Usages des TIC

Les usages des TIC décrivent des situations dans lesquelles élèves ou professeurs mobilisent les TIC pour apprendre ou élaborer des documents ou des scénarios d'apprentissage.

Exemples :

• Un groupe d'élèves de 1ère Infocom élabore en classe une synthèse sur les protocoles réseau mobilisés lors de l'échange de courriels.
• Depuis son domicile, un élève construit une requête sur la base de données échantillon présentes sur le site de la classe, transmet le code SQL à l'enseignant et le stocke dans son espace privatif.
• Deux professeurs d'Économie-gestion préparent un contrôle de connaissances en Management des organisations à partir de l'exploitation d'un clip multimédia. 

Solutions

Elles sont exposées au niveau fonctionnel et classées selon la typologie suivante :

• les services génériques , généralement offerts par l'ENT ( information, production, organisation, communication, collaboration, coordination) ;
• assistance et suivi pédagogique (pour le professeur) ;
• l' atelier logiciel d'expérimentation (ALE), espace numérique supportant des activités de simulation d'organisations ;
• les logiciels métier (SGBD, progiciel de gestion, etc.) et les spécifications adaptées au contexte des enseignements d'Économie-gestion ;
• les contenus numériques, classés selon leur nature (documents de référence, presse spécialisée, sources statistiques, etc.).

Parties prenantes

Inspection, groupe Économie-gestion

Alain Séré, IGEN
Alain Van Sante, IA-IPR

Correspondants disciplinaires SDTICE

Christine Gaubert-Macon
Jean-Luc Génin
Didier Pled

Correspondants académiques

Stéphane Legars	Créteil
Thierry Pouplier	Aix-Marseille
Jean Pierre Maillet	Versailles
Serge Vial	Grenoble
Gilles Ruchon	Grenoble
Éric Baum	Nantes
Pascal Degrelle	Lille
Denis Gallot	Nancy-Metz
Eric Deschaintre	Strasbourg
Frédérique Bruel	Caen
Didier Chadourne	Montpellier
Freddy Didier	Clermont-Ferrand

Experts consultés

CTICE, chargés des dossiers d'équipements auprès des conseillers régionaux, membres des centres de ressources d'Économie-gestion (CERTA, CRCOM, CRCF, CRM), Linux France, éditeurs privés, etc.