La consultation

Un travail de groupe

Comme l'annonçait la circulaire, "Les technologies d'information et de communication dans l'enseignement scolaire", le ministère de l'éducation nationale a mis en place un groupe de travail chargé de revoir les référentiels des B2i école (E) et collège (C) et de proposer un référentiel pour les lycées et CFA gérés par les EPLE (L).

Le groupe de travail était composé d'enseignants représentant les différents niveaux école, collège et pour le lycée les différents enseignements : enseignement général, technologique professionnel. Des inspecteurs de l'éducation nationale et des inspecteurs d'académies inspecteurs pédagogiques régionaux ainsi qu'un chef d'établissement ont participé à ce travail.
Ce groupe, coordonné par la sous direction des TICE, la DESCO et l'IGEN, a travaillé de juin 2005 à juin 2006.

Les objectifs

• tenir compte des évolutions techniques et notamment de la diversité des équipements permettant d'utiliser les technologies de l'information et de la communication,
• prendre en compte l'expérience de 4 années de mise en oeuvre par les écoles et collèges ainsi que le travail réalisé pendant l'expérimentation,
• ne pas trop modifier le B2i école dont le référentiel a été intégré aux programmes d'enseignement en 2002,
• assurer cohérence et progressivité entre les 3 niveaux avec des noms de domaines identiques pour les 3 niveaux (E, C, L) associés à un commentaire spécifique pour chaque niveau
• proposer des feuilles de position accessibles aux élèves eux mêmes et à leur famille,
• assurer une cohérence avec le socle commun de compétences et connaissances défini par la loi d'orientation pour l'école.

Une consultation publique

Les participants ont souhaité recueillir l'avis de professionnels de l'éducation, de parents et d'élèves sur les premiers textes  proposés par le groupe de rédaction du B2i pour les feuilles de position "élèves" des niveaux école, collège et lycée/CFA (E, C ou L).

Une enquête anonyme, en ligne, a été ouverte du 20 mars au 20 avril 2006.
Elle concernait les feuilles de position "élèves" non finalisées, le groupe devant travailler deux mois à l'issue de la consultation.

Les questions étaient identiques pour chaque domaine et chaque item :
- Cet item a-t-il sa place dans ce domaine ?
- Cet item a-t-il sa place dans ce niveau ?
- Cet item est-il compréhensible par un élève de ce niveau ?
- Pour les professionnels : La mise  en oeuvre de cet item est-elle intégrable à votre enseignement ?

Chacun avait la possibilité de proposer un autre niveau, un autre libellé, ou un (et plus) autre item à ajouter au domaine.
Enfin des commentaires liés au niveau choisi (E, C ou L) permettaient des expressions plus libres mais évidemment plus délicates à interprêter.

Le bilan : les items au 15 septembre

Un grand merci aux 2887 personnes qui se sont exprimées : l'équipe de rédacteurs a pu prendre en compte leurs remarques en même temps que celles qui avaient été exprimées par des groupes constitués.
Ces réponses se répartissent en

• 2398 "professionnels de l'éducation" (83%) avec
  • école 544 (18,8%
  • Collège 1296 (44,8%)
  • lycée 558 (19,4%)

• 489 Parents/élèves (17%)
  • école 166 (5,7%)
  • Collège 219 -7,7%)
  • lycée 104 (3,6%)

Ces avis, ainsi que ceux de groupes constitués, ont aidé à mieux formuler certains items dont les libellés posaient problème aux rédacteurs comme :

Au niveau école,

Pour le domaine "rechercher, se documenter", 8% des professionnels et 5% des parents ont proposé des items à ajouter à ce domaine. Le groupe a ajouté « je sais saisir une adresse Internet et naviguer dans un site ».

Au niveau collège,

L'item « je sais insérer dans un document un pied de page ou une en-tête » semble ne pas avoir sa place dans ce domaine à 12% des professionnels, et ne pas avoir sa place dans ce niveau à 18% d'entre eux ; il est devenu
" je sais utiliser quelques outils d'édition et de mise en forme dans un document numérique".

Au niveau lycée,

L'item « je cite des critères de validité pour analyser les informations que le dispositif me fournit est peu compréhensible pour 30% des parents/élèves et 29% des professionnels ; il est devenu :
« Je valide, à partir de critères définis, les résultats qu'un traitement automatique me fournit (calcul, représentation graphique, correcteur...).

 Projet de feuilles de positions

Les items devant constituer les feuilles de positions des B2i école, collège et lycée/CFA gérés par les EPLE, sont rassemblés dans le tableau synoptique téléchargeables.
Consulter la version au 15 septembre 2006