Formation des personnels d'encadrement

Quelles compétences TICE pour les personnels d'encadrement ?

" Pour que ces réformes et ces innovations portent leurs fruits rapidement, il faut veiller à ce qu'elles
soient conduites et accompagnées efficacement à tous les niveaux du système éducatif. C'est la
raison pour laquelle, je tiens à ce qu'un programme de formation de l'encadrement aux TICE
et aux projets numériques puisse être mis en place dès l'année prochaine. - Pour y parvenir, la formation
initiale des chefs d'établissement et des inspecteurs (IEN et IPR-IA) devra intégrer le management
de projet et l'acquisition de compétences liées aux TICE, sur le modèle des compétences qui sont
désormais acquises par tout jeune professeur sortant d'IUFM. - La formation continue des chefs
d'établissement et des inspecteurs aux TICE devra également être privilégiée. 
Comme pour la formation aux TICE des enseignants, je souhaite que l'on ait davantage recours
aux nouveaux moyens d'enseignement en ligne qui favorisent l'acquisition de compétences
dans les nouvelles technologies." - Discours du ministre le 21 mai 2008 (Remise du rapport e-Educ)

Afin d’inscrire dans la durée l’atteinte des objectifs énoncés par le ministre et répondre à la nouvelle organisation de la formation des personnels d’encadrement, la SDTICE (STSI-C3) a constitué, au cours de l'automne 2008, un groupe de travail national pour la définition des compétences TICE des personnels d’encadrement.

Ce groupe de travail national, comprenant des représentants de l’IGEN, de l’ESEN, des personnels d’encadrement (chef d’établissement, IEN, IA-IPR) issus de plusieurs académies, a défini un cadrage national pour la mise en place des formations. Ce cadrage précise notamment les objectifs de ces formations et donne aux académies des repères pour éviter de trop grandes disparités locales

Référentiel de compétences commun pour tous les personnels d’encadrement

Le référentiel national des compétences professionnelles des personnels d’encadrement pour le déploiement d’une politique numérique qui a été finalisé le 9 septembre 2009 comporte 25 compétences réparties dans 3 domaines :

Référentiel de compétences

pour le déploiement
d'une politique numérique
(9 sept. 2009).

concevoir et réunir les conditions pour mettre en place une politique numérique ;
assurer la généralisation des usages professionnels des technologies numériques ;
évaluer les politiques TICE et la généralisation des usages professionnels des technologies numériques.

Prochaines étapes

Au cours de l’année scolaire 2009-2010, la SDTICE et l’ESEN vont poursuivre leur collaboration :

Accompagner la diffusion du référentiel

Le référentiel national des compétences professionnelles des personnels d’encadrement pour le déploiement d’une politique numérique va être très prochainement consultable sur EDUCNET et sur le site de l'ESEN.

Celui-ci va faire l'objet de présentations dans des séminaires nationaux organisés par l'ESEN et la SDTICE dès ces prochains jours, ce qui permettra de mieux le faire connaître et d'en accompagner la diffusion dans les académies.

Décliner les compétences par métier, puis en objets de formation

Les prochaines étapes du travail piloté par l’ESEN et la SDTICE vont consister à décliner ce référentiel par métier, puis en objets de formation.

Ces travaux reprendront dès que l'ensemble des réseaux à impliquer dans ces processus seront constitués, notamment celui des formateurs associés référents (FAR) et celui des formateurs TICE de l’ESEN (appel à candidature en cours).

Ces compétences seront ensuite déclinées dans les plans de formation pour chaque métier (chef d’établissement, IEN, IA-IPR).

Favoriser le développement de la formation en réseaux de pairs et d'experts via les réseaux numériques

Afin de favoriser l’articulation entre les actions nationales et les actions académiques, une attention particulière sera portée sur les aspects concernant la mise en oeuvre et l'ingénierie de formation, notamment des dispositifs hybrides (présentiel et accompagnement à distance), ainsi que la constitution et l’animation d’un réseau de formateurs intra et inter académique.

Séminaires nationaux

IA-IPR SVT : décembre 2008 (3e phase)

IA-IPR et IEN EG Lettres : mars 2009 (2e phase), mars 2010 (3e phase).

IA-IPR Langues vivantes : février et avril 2009 (1ere phase), février et avril 2010 (2e phase).

Les espaces de travail collaboratif
sont accessibles sur la plate-forme
de formation à distance
(FODAD) de l'ESEN.

Dans la continuité des actions de formation organisées en partenariat avec l'ESEN, la SDTICE et l'IGEN organisent des séminaires nationaux de formation pour les inspecteurs (IEN et IA-IPR). Ces séminaires sont l'occasion de réfléchir à l'évolution du métier d'inspecteur et ont permis la création d'espaces de formation à distance.

L'impact des TIC sur l'évolution du métier d'inspecteur

Ces séminaires ont rassemblé plus des deux tiers des effectifs des corps d’inspection de chaque discipline. Ils ont été l’occasion d’approfondirl’expertise des personnels d’inspection concernant la pertinence des usages pédagogiques en classe, une meilleure connaissance de l’offre en matière de ressources numériques pour l’enseignement, l’animation de réseau pour l’accompagnement et la conception des plans de formation des enseignants.

Ces séminaires sont l’occasion d’amorcer une réflexion concernant l’impact des TIC sur l’évolution du métier d’inspecteur.

Création d'espaces de formation à distance

La formation initiée en présentiel à l’ESEN a permis la création d’espaces de formation à distance, spécifiques à chaque séminaire. Ainsi, sous l’impulsion de la SDTICE, grâce à l’implication de l’IGEN et aux ressources de l’ESEN, tous les inspecteurs ayant participé à ces séminaires de formation peuvent désormais poursuivre leurs travaux en ligne et en réseau de pairs à travers les espaces « ForTice-IPRSVT » « Lettres-Tice » et « Langues-Tice ».

Les travaux menés lors de ces séminaires sont en partie rendus publics à travers une mise en ligne ouverte ou des publications papier (Dossiers de l’Ingénierie Educative n° 61, mars 2008).

Responsables : Jean Heutte et Elisabeth Counil

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Date de publication : 09/09/2009 09:00