 Des
exemples d'usages pédagogiques
Cette
page ne vise pas à l'exhaustivité mais propose
des exemples significatifs de la manière dont les
enseignants de lettres utilisent les ressources numérisées.
Sélection d'un groupement de textes
Les bases textuelles et iconographiques en
ligne aident les enseignants à établir un
groupement de textes étudié dans le cadre
d'une séquence pédagogique ou plus largement
une base documentaire sur un thème précis
et pouvant être exploitée par les élèves.
Groupements de textes
- Langues
anciennes (lycée)
Des propositions de séquences
en classes de seconde, première et terminale, utilisant
les ressources iconographiques et textuelles des bases
de données en ligne.
Adresse : http://www.educnet.education.fr/lycee/
- "
Des abricots
pour le dire "
Il
s'agit de montrer, à travers un exemple abstrait
de toute application pratique immédiate en quoi
la consultation d'une base de textes importante, telle
que Frantext, peut aider les enseignants à construire
des groupements de textes.
Bases documentaires
- Usages
du TLF (Trésor de la langue française) en
ligne, au collège ou au lycée
Construction d'un article de distionnaire,
travail sur les homophones, repérage des flexions
verbales (collège), emplois de l'ironie, recherche
documentaire sur l'histoire littéraire (lycée)
sont présentés dans une page destinée
à faire découvrir ce fabuleux outil.
Adresse : http://www.ac-grenoble.fr/lettres/fiches/TLFI.htm
- Réalisme,
naturalisme, impressionnisme
Une banque de documents associant l'histoire
littéraire, la philosophie et la peinture pour contribuer
au décloisonnement des disciplines (lycée).
Adresse : http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/realisme/compilation-realisme.htm
- Balzac
et la peinture
Une anthologie de textes de Balzac (portraits,
paysages, scènes dramatiques, etc.) mis en relation
avec une sélection de tableaux extraits du service
en ligne Louvre.edu.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/louvre/balzac/uneset1.html
- Victor
Hugo contre la peine de mort
Cette base documentaire comprend tous les textes de Victor
Hugo dans lesquels il prend position contre la peine de
mort et lutte pour son abolition, 200 citations organisées
pour une étude de l'argumentation, des images d'archives
correspondant aux scènes décrites dans les
textes, des propositions pédagogiques, une recherche
guidée sur Internet pour mieux comprendre les raisons
de cet engagement de Victor Hugo.
Voir les recherches proposées
aux élèves.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/base/deux.htm
Édition électronique, annotation,
création
- La
Vénus d'Ille de Mérimée (collège)
Ce site, réalisé par les élèves
du collège Pierre Corneille à Tours (2002),
comprend plusieurs chapitres : une édition annotée
qui attache au texte notes, définitions, schémas,
photographies, etc., et en facilite la compréhension
; une étude des sources (antiques, médiévales),
des personnages, des lieux, etc. ; des créations
originales : écriture de pastiches, fabrications
par les élèves d'un autre collège
de portraits " objets " proposés
à la sagacité des élèves de
Pierre Corneille qui les ont " lus ",
et des lecteurs du site.
Adresse : http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_eleve/venus/accueil.htm
- Les
contes rouges du chat perché de Marcel Aymé
(collège)
Les élèves de
6e abordent le conte à travers l'étude de quatre textes
de Marcel Aymé, puis exercent leur créativité
dans la fabrication d'un site et l'écriture d'un
conte dans l'esprit de Marcel Aymé.
D'autres sites ont été réalisés
avec le même professeur : Petits
contes nègres pour les enfants des blancs, en particulier
le travail consacré à Histoires
comme ça de Rudyard Kipling.
Adresse : http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/lettres/ressourc/college/ayme/ayme1.htm
- Châtiments
de Victor Hugo
Un site réalisé
par des élèves de 1re L du Lycée
Cassini à Clermont de l'Oise (1999) : " Nous
avons annoté certains textes importants des livres
II, IV, VI (VI, par exception) et VII des Châtiments.
Les liens hypertextes vous conduiront vers des notes,
des définitions, des reproductions de tableaux ou des
dessins originaux. Attention : ce ne sont pas des lectures
linéaires (méthodiques ou non) prêtes à l'emploi, mais
si certaines se rapprochent de l'exercice ! Il s'agit
souvent de points particuliers qui nous ont attirés. En
1998, la classe de 1ère L avait réalisé
un site sur Les Confessions de Rousseau.
Adresse :http://www.ac-amiens.fr/etablissements/0600013n/hugo/Accueil.htm
- J'ai
vécu la traite des noirs
Des textes écrits par des élèves
de seconde du Lycée Augustin Thierry à Blois,
à partir de la base de données du logiciel
" J'ai vécu au XVIIe siècle".
Adresse : http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_eleve/gvq/default.htm
Recherches
thématiques
Les cédéroms ou sites consacrés
à un auteur permettent d'effectuer des recherches
thématiques dans l'ensemble de l'œuvre ou dans
un corpus déterminé par l'utilisateur.
Collège
- Le mythe d'Europe
(collège)
Utiliser " The Perseus Digital LiIbray "
pour construire un corpus textuel et iconographique sur
Europe et leur faire découvrir le mythe.
http://www.educnet.education.fr/lettres/textes/exgrec.htm
- Étude d'une œuvre
intégrale au collège : Au Bonheur des
Dames d' Émile Zola
A partir de recherches effectuées
sur le site de la BnF (exposition virtuelle et dossiers
pédagogiques consacrés à Émile
Zola et au Bonheur des dames) et dans le texte
lui-même (texte intégral de l'œuvre
en ligne et BASILE pour des recherches plus complexes),
les élèves :
- découvrent le roman : sa situation dans les Rougon
Macquart, les personnages, l'enjeu économique
- analysent plus particulièrement une métaphore
filée tout au long du roman : celle de la machine
- effectuent d'autres études thématiques :
les conditions de vie des employés, l'usage de
la publicité, une société mue par
le désir.
Adresse : http://www.educnet.education.fr/lettres/textimage/bonheur1.htm
- Chateaubriand
et l'écriture autobiographique
(collège)
A partir du cédérom publié par Acamédia,
deux axes de recherche sont proposés aux élèves
: évoquer son enfance et sa jeunesse, se situer
dans son époque. Après avoir relevé,
dans la fiche d’étude sur le style de Chateaubriand, les
expressions utilisées pour le caractériser, les élèves
sont invités à écrire, à partir
des dernières pages des Mémoires d'Outre-Tombe,
un pastiche collectif en tant que contemporains d’un changement
de siècle.
Adresse :
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/chatauto.htm
- La
littérature du moi (collège)
Dans le cadre d'une séquence
sur " La littérature du moi ",
les élèves effectuent, dans Les Contemplations
de Victor Hugo (cédérom " Bibliothèque
de littérature du Moyen-Age à nos jours "),
une recherche des groupes nominaux contenant les adjectifs
possessifs "mon", "ma", "mes" afin
de dégager des champs lexicaux dominants puis des thématiques
(parties du corps, êtres chers, sentiments).
Adresse : http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/itic3cb5.htm
- Voyage
sur le Rhin
d'Alexandre Dumas (collège)
Dans une séquence consacrée
à l’influence de la Rhénanie dans la littérature
française des XIXe et XXe siècles, utilisation du cédérom
publié par Acamédia sur Alexandre Dumas
pour composer un dossier personnel qu'ils devront présenter.
Adresse : http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/dumarhin.htm
Lycée
- De
Clélie à la Princesse de Clèves -
La carte du Tendre et le vocabulaire amoureux au XVIIe
siècle (lycée) Le
site offre le texte intégral de La Princesse de
Clèves, la lecture détaillée de quelques
pages, les routes du Tendre dans Clélie (Tendre
sur inclination, estime ou reconnaissance), le lac d'Indifférence
et le chemin d'Orgueil par lesquels on s'éloigne
du Tendre ; les contextes d'emploi des mots du vocabulaire
du Tendre dans le roman de Madame de Lafayette.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/tendre/debut.html
- Le
pouvoir dans Les Fables
de
La Fontaine
- Livres VII à XII -
(lycée,
1ère)
Études
thématiques, préparation d'une dissertation
littéraire (le pouvoir et ceux qui le détiennent,
la gaieté des Fables). Le site offre le
texte intégral préparé pour le logiciel
d'interrogation utilisé (Pistes), les index alphabétique
et hiérarchique, des exemples d'applications pédagogiques.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/lafont/fables.html
- Les
Confessions
de Jean-Jacques
Rousseau (lycée,
1ère)
- Une lecture transversale des Confessions
: étude
du début de l'index hiérarchique, des réseaux
lexicaux (le cœur et la raison, la vérité,
la nature, le voyage) ;
étude des contextes de bizarre(s), bizarrement,
bizzarerie (texte numérisé des
Livres I à IV, logiciel de traitement de texte
ou Pistes) ;
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/fiche2/fich_45.htm
- Le vocabulaire
du mensonge et de la sincérité, de la mémoire
et de l'oubli dans les quatre premiers livres des
Confessions : recherches effectuées par
les élèves (voir séances 2 et 3).
- L'image du romantisme dans certains
textes de La Comédie humaine de Balzac (lycée)
A partir du cédérom
" Honoré de Balzac : explorer La
Comédie humaine ", publié
par Acamédia, de recherches dans les Encyclopédies
électroniques (Universalis, Encarta), l'élève
effectue une recherche sur différents thèmes
du romantisme dans La Comédie humaine.
- Mythe
et réalité : la figure napoléonienne
dans l'œuvre de Balzac
L'étude de la place
de Napoléon dans l'œuvre de Balzac, du rôle
de l'écrivain dans la composition de cette image
mythique est conduite à partir de recherches effectuées
dans le cédérom " Honoré
de Balzac : explorer La Comédie humaine ".
Adresse : http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/napobalz.htm
Étude d'une œuvre intégrale
- Chrétien
de Troyes : Yvain ou Le chevalier au lion
Utiliser une base textuelle (Basile) pour donner
à l'élève des repères dans
sa lecture.
http://www.educnet.education.fr/lettres/textes/exmedieval.htm
- Boris
VIAN : L'Écume des jours (collège,
3e)
A travers des textes très différents
par leur style et leur contenu, sensibiliser les élèves
à l'importance du langage dans l'expression des idées.
À travers un thème commun - les jeunes -, constituer un
corpus qui alimente la réflexion des élèves, les forme
à l'argumentation. L'étude de L'Écume
des jours se fait à partir du cédérom
publié par le CRDP de Champagne-Ardenne).
- Victor
Hugo : Ruy Blas
(lycée)
Le texte intégral de
la pièce est utilisé dans le cadre de recherches
thématiques et dans l'étude des caractéristiques
du drame romantique : de multiples parcours et exercices
sont ainsi proposés à l'élève.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/romantik/ruy-blas/accueil.html
- Jean
GIRAUDOUX : Électre
(lycée)
Étude de l'œuvre intégrale
(avec le logiciel Pistes) : importance des rôles
et répartition selon les scènes ; recherches
conduites pour illustrer les analyses de Claude-Edmonde
Magny dans Précieux Giraudoux (superlatifs, occurrences
de chaque, sans, vocabulaire des couleurs)
; recherches
thématiques (Les Dieux et les hommes, etc.).
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/fiche2/fich_43.htm
- André
GIDE : Les Faux-Monnayeurs
(classe
d'Hypokhâgne)
Au cours d'une étude
traditionnelle de l'œuvre, les élèves ont
été invités à consulter la
base Frantext pendant trois séances d'une heure
pour effectuer des recherches thématiques (" l'espace
dans le roman ", " le diable et l'ange ", " l'aventure
et la liberté ", " respirer et étouffer
", " la solitude ", " l'argent, la monnaie, la fausse
monnaie ", " les sentiments nommés ", " l'amitié ",
" vérité et sincérité, mensonges
et faux-semblants "). Le dossier publié
sur le service disciplinaire de l'académie de Rouen,
très complet, explicite la problématique
des recherches effectuées par les élèves
et propose le plan des travaux de rédaction personnels
qu'ils ont réalisés ainsi qu'une étude
synthétique de l'espace dans le roman.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/fx_gide/gideset1.html
- Marcel
PROUST :
Un amour de Swann
(classe d'hypokhâgne)
Le dossier publié sur
le serveur de l'académie de Rouen présente
l'organisation globale de l'étude du roman, les
recherches proposées aux élèves sur
la structure, les thèmes, le style, etc. et montre
l'appport de l'ordinateur. Conduites à partir du
cédérom : Marcel Proust, Œuvres complètes
(Éditions Champion), les recherches dans l'ensemble
du roman facilitent et enrichissent les études thématiques.
Adresse : http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/cote_proust/accueil.html
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