L'éducation à l'ère du numérique : point d'étape 2008-2009

La généralisation d’actions expérimentées avant 2008

Les ENT

et le développement des TICE dans les collèges et les lycées

Toutes les académies sont engagées dans des démarches de projet d’espaces numériques de travail. Le niveau d’avancement est variable sur le territoire en fonction de l’antériorité des projets et de facteurs locaux, mais aujourd’hui le concept d’ENT recueille l’adhésion de tous les acteurs concernés.

• Il est déjà une réalité pour des milliers d’élèves, d’enseignants ou de parents dans les académies les plus avancées qui accompagnent les dernières vagues d’installation et de formation de leurs établissements, comme l’académie de Strasbourg ou l’académie de Clermont-Ferrand pour l’ensemble de leurs lycées et collèges.
• Il apparaît comme fortement structurant pour la communauté éducative, en apportant à chaque usager les services personnalisés adaptés à ses besoins et en offrant aux acteurs institutionnels et aux industriels un cadre adapté au développement de l’offre de services numériques aux établissements scolaires.

Au printemps 2009, 600 établissements disposent d’un ENT, ce qui représente 700 000 comptes ouverts.

Une clé USB

pour découvrir les contenus numériques éducatifs 

Chaque nouvel enseignant reçoit une clé USB qui lui permet de découvrir la richesse et la variété des ressources numériques pédagogiques dans sa discipline. Près de 50 000 clés USB ont été distribuées en 2008 et 2009.

• Les ressources accessibles grâce à ces clés sont des exemples de la diversité de l’offre actuelle disponible pour

  Opération 2010

  25 000 clés supplémentaires seront distribuées aux nouveaux titulaires prenant leur fonction à la rentrée 2009.

  l’enseignement. Les éditeurs, publics et privés, ont proposé des conditions commerciales exceptionnelles qui permettent au ministère d'offrir aux nouveaux enseignants pendant deux années scolaires (2008/2009 et 2009/2010) de nombreuses ressources qui ne sont normalement accessibles que sur abonnement ou après achat d’un produit.
• Chaque clé, d’une capacité de deux giga-octets, permet à partir d’un ordinateur PC ou Macintosh d’avoir accès à différentes rubriques :  liens institutionnels ;  ressources pour enseigner ;  exemples d’usages ;  un espace personnel ;  une boite à outils.

Le site d’accompagnement Un clé pour démarrer permet d’informer les utilisateurs sur les objectifs de l’opération et ses modalités. Il leur permet également de donner leur avis sur la pertinence de l’offre.

Le plan de développement des TICE dans le 1er degré

Projet  « 1000 visioconférences

pour l’enseignement des langues en primaire »

Il s'agit de soutenir l’apprentissage précoce des langues étrangères à l’école, en favorisant le contact avec des interlocuteurs natifs par le biais de dispositifs de visioconférence.

Ces dispositifs permettent des échanges de son et d’images en temps réel, grâce à des caméras et des systèmes de sonorisation, en utilisant des réseaux à haut débit pour faire le lien entre les divers sites.

A la suite d'une phase exploratoire, le ministère a choisi de porter le nombre d’écoles inscrites dans de tels dispositifs à 1000 puis 1500 au long de l’année scolaire 2008/2009. Les langues éligibles lors de cette étape sont l’anglais, l’allemand, l’italien et l’espagnol.

Chargées de sélectionner les écoles et de déployer les dispositifs nécessaires à la mise en œuvre de la visioconférence et de l’accompagnement pédagogique, les académies ont été aidées dans cette mission par la mise à disposition de budgets supplémentaires se montant à 1.5 millions d’euros fin 2008.

Projet  « Cyber-base écoles »

Les Cyber-base écoles sont destinées à être utilisées par les équipes éducatives de l’école sur le temps scolaire par le public, notamment des parents d’élèves pour la sensibilisation aux TIC et aux usages de l’internet, hors temps scolaire. 

Le ministère de l'Éducation nationale et la Caisse des Dépôts se sont donné pour objectif d'accompagner leur déploiement sur l'ensemble du territoire national, contribuant ainsi à accroître l’équipement numériques des écoles et leur ouverture sur l’extérieur, en ciblant en premier lieu les quartiers prioritaires ainsi que les zones rurales sous-équipées au plan technologique.

Ces plateaux technologiques pour les écoles, qui associent étroitement les collectivités locales concernées, viendront s'ajouter aux 800 sites existants du réseau Cyber-base soutenu par la Caisse des Dépôts sur l'ensemble du territoire et dont plus de 10% sont déjà implantés dans des établissements scolaires.
 

Projet  « école numérique rurale »
 

Le projet « école numérique rurale » ou ENR vise à initier un programme d’aide à l’équipement numérique des écoles rurales.

Le terme « Ecole numérique » recouvre les solutions matérielles et logicielles, les services et ressources numériques, l’organisation permanente de leur mise en œuvre ainsi que la formation des utilisateurs.

Dans le cadre du Plan de relance de l’économie, le ministère a engagé 50 millions d’euros pour le financement de 5000 projets issus des 18000 communes de moins de 2000 habitants disposant d’une école.

Les 5000 écoles retenues devraient être connues en juin 2009, pour un déploiement effectif avant décembre 2009.

Création du portail PrimTICE

pour le 1er degré

Plateforme d’identification et de présentation des ressources numériques à l’école, le portail "PrimTICE" est destiné à :

• Valoriser les ressources numériques et les scénarios d’usages pédagogiques en intégrant le dispositif PrimTICE actuel pour le repérage, la description, l’indexation et la mutualisation des usages des TICE dans le premier degré ; la plateforme « Une clé pour démarrer » qui permet le référencement et la mise à disposition, via une clé USB, des ressources numériques pour les nouveaux enseignants du primaire ; et les ressources pour l’école primaire du site « SIALLE » qui offre aux enseignants des informations et un dispositif d'analyse de l’offre en matière de logiciels libres éducatifs.

• Permettre la mise en relation des ressources et des scénarios pédagogiques actuellement référencés sur ces trois plateformes.
• Fournir des éléments d'information sur les autres aspects des actions TICE pour le primaire tels que le plan de développement du numérique dans les écoles rurales, la formation, les équipements, le réseau TICE 1er degré, etc.

Les ressources numériques concernées relèvent de plusieurs catégories : éditoriales, libres ou mutualisées, gratuites ou payantes, en ligne ou hors ligne dès l’instant où celles-ci sont validées par le ministère (RIP pour les produits éditoriaux, SIALLE pour les logiciels libres, corps d’inspection pour les sites de mutualisation).

Label "écoles internet"

Le label national « École Internet » permet de distinguer les écoles qui ont totalement intégré les usages des TIC dans leurs activités pédagogiques.

L’association « Villes Internet » anime l’opération auprès des collectivités locales.

Avec ce label, c’est toute une dynamique qui se met en place en incitant les écoles et la collectivité à travailler ensemble. Le renouvellement de l’opération chaque année ainsi que le processus de labellisation, du lancement à la publication des résultats, permettent aux différents acteurs

• d’inscrire dans la durée les efforts et les initiatives menées pour le développement des TIC à l'école ;
• de favoriser les échanges d’expériences.

Le développement des TICE

dans les collèges et les lycées

Cahier de textes numérique

généralisé à l’horizon 2010 pour tous les collèges et lycées

La généralisation des ENT dans les établissements scolaires doit s'accompagner d'innovations très concrètes.  Ainsi le ministère prévoit « l'obligation pour les établissements d'utiliser le cahier de texte électronique d’ici 2010 », dans le but de « mieux informer les familles, tout en introduisant une souplesse nouvelle dans la personnalisation des travaux demandés aux élèves ».

Outil réglementaire, le cahier de texte de la classe est aussi

• Un outil de communication entre les professeurs, les élèves, le chef d’établissement et les corps d’inspection.
• Mais c’est surtout un outil pour organiser le travail de l’élève.

Il doit pouvoir jouer un rôle pivot dans la gestion des activités pédagogiques, tant par la valeur ajoutée incontestable qu’il apporte à chacun de ses usagers (enseignants, élèves, parents, chefs d’établissements, corps d’inspection) que par l’impulsion qu’il donne aux usages des autres services numériques disponibles dans les EPLE.

L’objectif est de généraliser le cahier de textes numérique de la classe à l’horizon 2010 pour tous les EPLE.

Manuels numériques et ENT

une expérimentation

En septembre 2009, le ministère lance une expérimentation d’accès aux manuels numériques à travers les espaces numériques de travail (ENT). Elle s’adresse à toutes les classes de 6e de deux à quatre collèges de départements qui ont initié une démarche de généralisation d’ENT dans leurs collèges.

Cette expérimentation nécessite la participation de nombreux acteurs : éditeurs de manuels scolaires, éditeurs de solutions ENT, ministère, académies, conseils généraux, etc.

Une vingtaine de départements de douze académies ont accepté de participer à cette expérimentation. Ils vont en particulier veiller au bon équipement matériel des collèges et à la qualité des débits de connexion pour faciliter les accès aux manuels numériques en ligne.

Les équipes pédagogiques choisiront les manuels scolaires avant les congés d’été. Ces manuels "papier" seront complétés par leur version numérique grâce au soutien financier du ministère.

Une évaluation générale, et en particulier sur les nouveaux usages observés, sera réalisée à l’issue de l’année scolaire 2009-2010.

Des ressources numériques adaptées à la scolarisation des élèves en situation de handicap

Avec l’appui des experts de l’INS HEA (Institut national supérieur de la formation et de la recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés), le ministère s'est investi dans ce domaine.

• A la suite d'un appel à propositions, divers projets ont été soutenus concernant, notamment, l’enseignement de la langue des signes française (LSF) à l’école primaire et des outils Web pour la mutualisation de documents adaptés à des élèves ou étudiants déficients visuels.

  Deux fronts d'action à ouvrir

  Le renforcement de l’offre de ressources numériques destinées aux filières d’enseignement professionnel

  L’amélioration de l’accessibilité des vidéos éducatives pour les élèves déficients visuels, par le biais de l’audiodescription.

• Un portail national d'information et d'échanges, L'école pour tous, destiné à accompagner la scolarisation des élèves en situation de handicap a été ouvert en septembre 2008. Il s'adresse tant aux personnels de l'éducation qu'aux familles ou aux collectivités territoriales.
• Le   site.tv pour tous, version accessible du « site.tv », service en ligne de vidéos éducatives, a été ouvert fin 2008. Accessible à des élèves malvoyants ou en situation de handicap moteur ou cognitif, il offre également une adaptation spécifique au public d'élèves sourds et malentendants via le développement d'un lecteur vidéo innovant – première mondiale – qui permet, en accompagnement des vidéos pédagogiques, l’affichage de sous-titres et de vidéos d’interprétations en langue des signes françaises et en langue parlée complétée.

Des études prospectives dans des domaines plus spécifiques sont également lancées :  système d'information géographique destiné aux déficients visuels ;  utilisation d'appareils numériques mobiles pour élèves porteurs d’une déficience intellectuelle.

 L’objectif global est de contribuer à faire éclore une culture de l’accessibilité chez tous les acteurs concernés par la production, la diffusion et l’utilisation des ressources numériques éducatives dans la sphère éducative.

Le développement et la diffusion des ressources numériques

IMNE,

une nouvelle manifestation à la Cité des Sciences et de l’Industrie

Le 19 novembre 2008, à l’auditorium de la Cité des Sciences et de l’Industrie, le ministère de l’Éducation nationale a organisé IMNE 2008 (Image, numérique et éducation), première édition d'une nouvelle manifestation visant à mieux faire connaître les dernières réalisations pédagogiques autour de l’image, du numérique et de l’éducation.

Quinze ressources sélectionnées pour leur qualité ont été présentées au public, autour de cinq thèmes : Figures, Langages, Temps, Terre et Corps.

TICE et apprentissage des langues

L’amélioration des compétences orales des élèves est une priorité du ministère qui s’inscrit dans le plan de rénovation des langues. Pour répondre à cet objectif,

• Le développement de plusieurs produits interactifs a été soutenu :  « À l’écoute des médias », « Baselangues Anglais », « Me2! Anglais pour les débutants » ,  « Infolangue » et « LinguaPro ».

• Un site web offre aux lycéens participant aux stages intensifs d’anglais oral se déroulant pendant les vacances, des ressources numériques que les éditeurs mettent à disposition gratuitement pendant cette période.

• Un catalogue de ressources numériques pour améliorer l’oral en langues vivantes sera distribué prochainement dans tous les lycées.

Le soutien à la production

des ressources numériques

Dans le cadre du Shéma de l'édition numérique pour l'enseignement (Schene), un quatrième appel d’offres a été lancé en 2008. Plus de 20 projets ont fait l’objet d’un soutien financier. Voir encadré

Par ailleurs, un certain nombre d’accords-cadre ont conduit à la réalisation des productions suivantes :

• Edugéo : ce service qui permet aux enseignants l’accès à des données relevant de l’information géographique. La convention signée avec l’IGN pour l’année 2009 permettra notamment d'assurer une harmonisation des accès avec les ENT.
• Cité de la musique :  de nouveaux guides d’écoute multimédia ont été réalisés sur des œuvres au programme du baccalauréat. Parallèlement, le site http://education.cite-musique.fr, après expérimentation, devrait mettre à la disposition des établissements l’ensemble des ressources de la médiathèque de la Cité de la musique.

• Hall de la chanson : la réalisation d’un portail Internet unique, est en cours ; l’ouverture est prévue courant 2009. Faisant suite au site « On ne connaît pas la chanson », de nouvelles ressources numériques ont été constituées, qui viendront alimenter le portail.

La formation des enseignants

et des personnels d’encadrement aux TICE

Formation des personnels d’encadrement

et accompagnement
 

Le ministère souhaite mettre en place un programme de formation des personnels de l'encadrement aux TICE et aux projets numériques. Pour y parvenir

• La formation initiale, tout comme la formation continue, des chefs d'établissement et des inspecteurs (IEN et IPR -IA) devra intégrer le management de projet

et l'acquisition de compétences liées aux TICE, sur le modèle des compétences qui sont désormais acquises par tout jeune professeur sortant d'IUFM.

• Les nouveaux moyens d'enseignement en ligne, qui favorisent l'acquisition de compétences dans les nouvelles technologies, seront privilégiés.

Dans la continuité des actions de formation organisées en partenariat avec l’ESEN, et sous l’impulsion conjointe de la SD TICE et de l’IGEN, plusieurs séminaires ont été organisés, en Lettres, en SVT, en Langues vivantes qui ont rassemblé plus des deux tiers des effectifs des corps d’inspection de chaque discipline.

Ils ont été l’occasion

- d’approfondir l’expertise des personnels d’inspection concernant la pertinence des usages pédagogiques en classe, une meilleure connaissance de l’offre en matière de ressources numériques pour l’enseignement, l’animation de réseau pour l’accompagnement et la conception des plans de formation des enseignants.

- d’amorcer une réflexion concernant l’impact des TIC sur l’évolution du métier d’inspecteur. Afin d’inscrire dans la durée la nouvelle organisation de la formation des personnels d’encadrement, le ministère a mis en place un groupe de travail national pour la définition des compétences TICE des personnels d’encadrement.

Le programme Pairform@nce

les TICE au service de la formation continue des enseignants :

Dispositif de formation collaborative en ligne pour les enseignants, Pairform@nce répond aux nouveaux besoins de formation en s'adaptant aux différents contextes éducatifs.

Durant l’année 2008 - 2009, Pairform@nce a acquis une notoriété dans le paysage de la formation continue des enseignants :

• 26 académies y ont participé et  5000 enseignants ont bénéficié des formations ;
• La collaboration étroite entre la DGESCO et la SDTICE sur le programme a permis de poser les bases d’une politique de développement de la formation tout au long de la vie structurante ;
• 100 parcours de formation seront disponibles à la rentrée 2009, fruit de la mutualisation et parfois de la coopération des académies et d’autres partenaires (IUFM, INRP, CNDP) ;

L’hébergement de la nouvelle plate-forme au pôle national de compétences FOAD de Toulouse permet d’offrir un service de qualité tout en laissant aux académies une autonomie et une souplesse dans la mise en œuvre des actions de formations ;

Des services sont proposés : soutien et accompagnement des concepteurs, formation des formateurs, aide à l’ingénierie ; cette offre s’inscrit dans une démarche complémentaire et en cohérence à celle initiée par le pôle de compétences FOAD pour les personnels administratifs.

L'objectif est d'arriver à 100 000 enseignants formés en juin 2011.

Le C2i niveau 2 « enseignant »

Le C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) a été créé en 2004 pour répondre au besoin d’acquisition de compétences professionnelles liées aux TICE nécessaires à l'exercice du métier d'enseignant dans la société de l'information. Sa généralisation dans la formation initiale a été achevée en 2007.

Institutionnellement, le C2i2e est maintenant reconnu puisqu’il sert d’appui à la 8ème compétence du référentiel des enseignants en formation initiale. Ainsi, depuis 2007, tout enseignant au sortir de l’IUFM a reçu une formation à l’usage pédagogique des TICE et peut justifier de compétences professionnelles attestées.

 Les premières observations sur le terrain montrent un impact non négligeable sur le développement des usages des TICE avec les élèves et dans les établissements scolaires.

En 2009, une enquête sur ces initiatives a montré que la logique de qualification de compétences introduite par le C2i2e renouvelle la préoccupation des enseignants par rapport aux TICE en termes de motivation, de demande de reconnaissance d’acquis ou de nouvelles approches de formation.

La généralisation d’actions expérimentées avant 2008

Les ENT

et le développement des TICE dans les collèges et les lycées

Toutes les académies sont engagées dans des démarches de projet d’espaces numériques de travail. Le niveau d’avancement est variable sur le territoire en fonction de l’antériorité des projets et de facteurs locaux, mais aujourd’hui le concept d’ENT recueille l’adhésion de tous les acteurs concernés.

• Il est déjà une réalité pour des milliers d’élèves, d’enseignants ou de parents dans les académies les plus avancées qui accompagnent les dernières vagues d’installation et de formation de leurs établissements, comme l’académie de Strasbourg ou l’académie de Clermont-Ferrand pour l’ensemble de leurs lycées et collèges.
• Il apparaît comme fortement structurant pour la communauté éducative, en apportant à chaque usager les services personnalisés adaptés à ses besoins et en offrant aux acteurs institutionnels et aux industriels un cadre adapté au développement de l’offre de services numériques aux établissements scolaires.

Au printemps 2009, 600 établissements disposent d’un ENT, ce qui représente 700 000 comptes ouverts.

Une clé USB

pour découvrir les contenus numériques éducatifs 

Chaque nouvel enseignant reçoit une clé USB qui lui permet de découvrir la richesse et la variété des ressources numériques pédagogiques dans sa discipline. Près de 50 000 clés USB ont été distribuées en 2008 et 2009.

• Les ressources accessibles grâce à ces clés sont des exemples de la diversité de l’offre actuelle disponible pour

  Opération 2010

  25 000 clés supplémentaires seront distribuées aux nouveaux titulaires prenant leur fonction à la rentrée 2009.

  l’enseignement. Les éditeurs, publics et privés, ont proposé des conditions commerciales exceptionnelles qui permettent au ministère d'offrir aux nouveaux enseignants pendant deux années scolaires (2008/2009 et 2009/2010) de nombreuses ressources qui ne sont normalement accessibles que sur abonnement ou après achat d’un produit.
• Chaque clé, d’une capacité de deux giga-octets, permet à partir d’un ordinateur PC ou Macintosh d’avoir accès à différentes rubriques :  liens institutionnels ;  ressources pour enseigner ;  exemples d’usages ;  un espace personnel ;  une boite à outils.

Le site d’accompagnement Un clé pour démarrer permet d’informer les utilisateurs sur les objectifs de l’opération et ses modalités. Il leur permet également de donner leur avis sur la pertinence de l’offre.

Le plan de développement des TICE dans le 1er degré

Projet  « 1000 visioconférences

pour l’enseignement des langues en primaire »

Il s'agit de soutenir l’apprentissage précoce des langues étrangères à l’école, en favorisant le contact avec des interlocuteurs natifs par le biais de dispositifs de visioconférence.

Ces dispositifs permettent des échanges de son et d’images en temps réel, grâce à des caméras et des systèmes de sonorisation, en utilisant des réseaux à haut débit pour faire le lien entre les divers sites.

A la suite d'une phase exploratoire, le ministère a choisi de porter le nombre d’écoles inscrites dans de tels dispositifs à 1000 puis 1500 au long de l’année scolaire 2008/2009. Les langues éligibles lors de cette étape sont l’anglais, l’allemand, l’italien et l’espagnol.

Chargées de sélectionner les écoles et de déployer les dispositifs nécessaires à la mise en œuvre de la visioconférence et de l’accompagnement pédagogique, les académies ont été aidées dans cette mission par la mise à disposition de budgets supplémentaires se montant à 1.5 millions d’euros fin 2008.

Projet  « Cyber-base écoles »

Les Cyber-base écoles sont destinées à être utilisées par les équipes éducatives de l’école sur le temps scolaire par le public, notamment des parents d’élèves pour la sensibilisation aux TIC et aux usages de l’internet, hors temps scolaire. 

Le ministère de l'Éducation nationale et la Caisse des Dépôts se sont donné pour objectif d'accompagner leur déploiement sur l'ensemble du territoire national, contribuant ainsi à accroître l’équipement numériques des écoles et leur ouverture sur l’extérieur, en ciblant en premier lieu les quartiers prioritaires ainsi que les zones rurales sous-équipées au plan technologique.

Ces plateaux technologiques pour les écoles, qui associent étroitement les collectivités locales concernées, viendront s'ajouter aux 800 sites existants du réseau Cyber-base soutenu par la Caisse des Dépôts sur l'ensemble du territoire et dont plus de 10% sont déjà implantés dans des établissements scolaires.
 

Projet  « école numérique rurale »
 

Le projet « école numérique rurale » ou ENR vise à initier un programme d’aide à l’équipement numérique des écoles rurales.

Le terme « Ecole numérique » recouvre les solutions matérielles et logicielles, les services et ressources numériques, l’organisation permanente de leur mise en œuvre ainsi que la formation des utilisateurs.

Dans le cadre du Plan de relance de l’économie, le ministère a engagé 50 millions d’euros pour le financement de 5000 projets issus des 18000 communes de moins de 2000 habitants disposant d’une école.

Les 5000 écoles retenues devraient être connues en juin 2009, pour un déploiement effectif avant décembre 2009.

Création du portail PrimTICE

pour le 1er degré

Plateforme d’identification et de présentation des ressources numériques à l’école, le portail "PrimTICE" est destiné à :

• Valoriser les ressources numériques et les scénarios d’usages pédagogiques en intégrant le dispositif PrimTICE actuel pour le repérage, la description, l’indexation et la mutualisation des usages des TICE dans le premier degré ; la plateforme « Une clé pour démarrer » qui permet le référencement et la mise à disposition, via une clé USB, des ressources numériques pour les nouveaux enseignants du primaire ; et les ressources pour l’école primaire du site « SIALLE » qui offre aux enseignants des informations et un dispositif d'analyse de l’offre en matière de logiciels libres éducatifs.

• Permettre la mise en relation des ressources et des scénarios pédagogiques actuellement référencés sur ces trois plateformes.
• Fournir des éléments d'information sur les autres aspects des actions TICE pour le primaire tels que le plan de développement du numérique dans les écoles rurales, la formation, les équipements, le réseau TICE 1er degré, etc.

Les ressources numériques concernées relèvent de plusieurs catégories : éditoriales, libres ou mutualisées, gratuites ou payantes, en ligne ou hors ligne dès l’instant où celles-ci sont validées par le ministère (RIP pour les produits éditoriaux, SIALLE pour les logiciels libres, corps d’inspection pour les sites de mutualisation).

Label "écoles internet"

Le label national « École Internet » permet de distinguer les écoles qui ont totalement intégré les usages des TIC dans leurs activités pédagogiques.

L’association « Villes Internet » anime l’opération auprès des collectivités locales.

Avec ce label, c’est toute une dynamique qui se met en place en incitant les écoles et la collectivité à travailler ensemble. Le renouvellement de l’opération chaque année ainsi que le processus de labellisation, du lancement à la publication des résultats, permettent aux différents acteurs

• d’inscrire dans la durée les efforts et les initiatives menées pour le développement des TIC à l'école ;
• de favoriser les échanges d’expériences.

Le développement des TICE

dans les collèges et les lycées

Cahier de textes numérique

généralisé à l’horizon 2010 pour tous les collèges et lycées

La généralisation des ENT dans les établissements scolaires doit s'accompagner d'innovations très concrètes.  Ainsi le ministère prévoit « l'obligation pour les établissements d'utiliser le cahier de texte électronique d’ici 2010 », dans le but de « mieux informer les familles, tout en introduisant une souplesse nouvelle dans la personnalisation des travaux demandés aux élèves ».

Outil réglementaire, le cahier de texte de la classe est aussi

• Un outil de communication entre les professeurs, les élèves, le chef d’établissement et les corps d’inspection.
• Mais c’est surtout un outil pour organiser le travail de l’élève.

Il doit pouvoir jouer un rôle pivot dans la gestion des activités pédagogiques, tant par la valeur ajoutée incontestable qu’il apporte à chacun de ses usagers (enseignants, élèves, parents, chefs d’établissements, corps d’inspection) que par l’impulsion qu’il donne aux usages des autres services numériques disponibles dans les EPLE.

L’objectif est de généraliser le cahier de textes numérique de la classe à l’horizon 2010 pour tous les EPLE.

Manuels numériques et ENT

une expérimentation

En septembre 2009, le ministère lance une expérimentation d’accès aux manuels numériques à travers les espaces numériques de travail (ENT). Elle s’adresse à toutes les classes de 6e de deux à quatre collèges de départements qui ont initié une démarche de généralisation d’ENT dans leurs collèges.

Cette expérimentation nécessite la participation de nombreux acteurs : éditeurs de manuels scolaires, éditeurs de solutions ENT, ministère, académies, conseils généraux, etc.

Une vingtaine de départements de douze académies ont accepté de participer à cette expérimentation. Ils vont en particulier veiller au bon équipement matériel des collèges et à la qualité des débits de connexion pour faciliter les accès aux manuels numériques en ligne.

Les équipes pédagogiques choisiront les manuels scolaires avant les congés d’été. Ces manuels "papier" seront complétés par leur version numérique grâce au soutien financier du ministère.

Une évaluation générale, et en particulier sur les nouveaux usages observés, sera réalisée à l’issue de l’année scolaire 2009-2010.

Des ressources numériques adaptées à la scolarisation des élèves en situation de handicap

Avec l’appui des experts de l’INS HEA (Institut national supérieur de la formation et de la recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés), le ministère s'est investi dans ce domaine.

• A la suite d'un appel à propositions, divers projets ont été soutenus concernant, notamment, l’enseignement de la langue des signes française (LSF) à l’école primaire et des outils Web pour la mutualisation de documents adaptés à des élèves ou étudiants déficients visuels.

  Deux fronts d'action à ouvrir

  Le renforcement de l’offre de ressources numériques destinées aux filières d’enseignement professionnel

  L’amélioration de l’accessibilité des vidéos éducatives pour les élèves déficients visuels, par le biais de l’audiodescription.

• Un portail national d'information et d'échanges, L'école pour tous, destiné à accompagner la scolarisation des élèves en situation de handicap a été ouvert en septembre 2008. Il s'adresse tant aux personnels de l'éducation qu'aux familles ou aux collectivités territoriales.
• Le   site.tv pour tous, version accessible du « site.tv », service en ligne de vidéos éducatives, a été ouvert fin 2008. Accessible à des élèves malvoyants ou en situation de handicap moteur ou cognitif, il offre également une adaptation spécifique au public d'élèves sourds et malentendants via le développement d'un lecteur vidéo innovant – première mondiale – qui permet, en accompagnement des vidéos pédagogiques, l’affichage de sous-titres et de vidéos d’interprétations en langue des signes françaises et en langue parlée complétée.

Des études prospectives dans des domaines plus spécifiques sont également lancées :  système d'information géographique destiné aux déficients visuels ;  utilisation d'appareils numériques mobiles pour élèves porteurs d’une déficience intellectuelle.

 L’objectif global est de contribuer à faire éclore une culture de l’accessibilité chez tous les acteurs concernés par la production, la diffusion et l’utilisation des ressources numériques éducatives dans la sphère éducative.

Le développement et la diffusion des ressources numériques

IMNE,

une nouvelle manifestation à la Cité des Sciences et de l’Industrie

Le 19 novembre 2008, à l’auditorium de la Cité des Sciences et de l’Industrie, le ministère de l’Éducation nationale a organisé IMNE 2008 (Image, numérique et éducation), première édition d'une nouvelle manifestation visant à mieux faire connaître les dernières réalisations pédagogiques autour de l’image, du numérique et de l’éducation.

Quinze ressources sélectionnées pour leur qualité ont été présentées au public, autour de cinq thèmes : Figures, Langages, Temps, Terre et Corps.

TICE et apprentissage des langues

L’amélioration des compétences orales des élèves est une priorité du ministère qui s’inscrit dans le plan de rénovation des langues. Pour répondre à cet objectif,

• Le développement de plusieurs produits interactifs a été soutenu :  « À l’écoute des médias », « Baselangues Anglais », « Me2! Anglais pour les débutants » ,  « Infolangue » et « LinguaPro ».

• Un site web offre aux lycéens participant aux stages intensifs d’anglais oral se déroulant pendant les vacances, des ressources numériques que les éditeurs mettent à disposition gratuitement pendant cette période.

• Un catalogue de ressources numériques pour améliorer l’oral en langues vivantes sera distribué prochainement dans tous les lycées.

Le soutien à la production

des ressources numériques

Dans le cadre du Shéma de l'édition numérique pour l'enseignement (Schene), un quatrième appel d’offres a été lancé en 2008. Plus de 20 projets ont fait l’objet d’un soutien financier. Voir encadré

Par ailleurs, un certain nombre d’accords-cadre ont conduit à la réalisation des productions suivantes :

• Edugéo : ce service qui permet aux enseignants l’accès à des données relevant de l’information géographique. La convention signée avec l’IGN pour l’année 2009 permettra notamment d'assurer une harmonisation des accès avec les ENT.
• Cité de la musique :  de nouveaux guides d’écoute multimédia ont été réalisés sur des œuvres au programme du baccalauréat. Parallèlement, le site http://education.cite-musique.fr, après expérimentation, devrait mettre à la disposition des établissements l’ensemble des ressources de la médiathèque de la Cité de la musique.

• Hall de la chanson : la réalisation d’un portail Internet unique, est en cours ; l’ouverture est prévue courant 2009. Faisant suite au site « On ne connaît pas la chanson », de nouvelles ressources numériques ont été constituées, qui viendront alimenter le portail.

La formation des enseignants

et des personnels d’encadrement aux TICE

Formation des personnels d’encadrement

et accompagnement
 

Le ministère souhaite mettre en place un programme de formation des personnels de l'encadrement aux TICE et aux projets numériques. Pour y parvenir

• La formation initiale, tout comme la formation continue, des chefs d'établissement et des inspecteurs (IEN et IPR -IA) devra intégrer le management de projet

et l'acquisition de compétences liées aux TICE, sur le modèle des compétences qui sont désormais acquises par tout jeune professeur sortant d'IUFM.

• Les nouveaux moyens d'enseignement en ligne, qui favorisent l'acquisition de compétences dans les nouvelles technologies, seront privilégiés.

Dans la continuité des actions de formation organisées en partenariat avec l’ESEN, et sous l’impulsion conjointe de la SD TICE et de l’IGEN, plusieurs séminaires ont été organisés, en Lettres, en SVT, en Langues vivantes qui ont rassemblé plus des deux tiers des effectifs des corps d’inspection de chaque discipline.

Ils ont été l’occasion

- d’approfondir l’expertise des personnels d’inspection concernant la pertinence des usages pédagogiques en classe, une meilleure connaissance de l’offre en matière de ressources numériques pour l’enseignement, l’animation de réseau pour l’accompagnement et la conception des plans de formation des enseignants.

- d’amorcer une réflexion concernant l’impact des TIC sur l’évolution du métier d’inspecteur. Afin d’inscrire dans la durée la nouvelle organisation de la formation des personnels d’encadrement, le ministère a mis en place un groupe de travail national pour la définition des compétences TICE des personnels d’encadrement.

Le programme Pairform@nce

les TICE au service de la formation continue des enseignants :

Dispositif de formation collaborative en ligne pour les enseignants, Pairform@nce répond aux nouveaux besoins de formation en s'adaptant aux différents contextes éducatifs.

Durant l’année 2008 - 2009, Pairform@nce a acquis une notoriété dans le paysage de la formation continue des enseignants :

• 26 académies y ont participé et  5000 enseignants ont bénéficié des formations ;
• La collaboration étroite entre la DGESCO et la SDTICE sur le programme a permis de poser les bases d’une politique de développement de la formation tout au long de la vie structurante ;
• 100 parcours de formation seront disponibles à la rentrée 2009, fruit de la mutualisation et parfois de la coopération des académies et d’autres partenaires (IUFM, INRP, CNDP) ;

L’hébergement de la nouvelle plate-forme au pôle national de compétences FOAD de Toulouse permet d’offrir un service de qualité tout en laissant aux académies une autonomie et une souplesse dans la mise en œuvre des actions de formations ;

Des services sont proposés : soutien et accompagnement des concepteurs, formation des formateurs, aide à l’ingénierie ; cette offre s’inscrit dans une démarche complémentaire et en cohérence à celle initiée par le pôle de compétences FOAD pour les personnels administratifs.

L'objectif est d'arriver à 100 000 enseignants formés en juin 2011.

Le C2i niveau 2 « enseignant »

Le C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) a été créé en 2004 pour répondre au besoin d’acquisition de compétences professionnelles liées aux TICE nécessaires à l'exercice du métier d'enseignant dans la société de l'information. Sa généralisation dans la formation initiale a été achevée en 2007.

Institutionnellement, le C2i2e est maintenant reconnu puisqu’il sert d’appui à la 8ème compétence du référentiel des enseignants en formation initiale. Ainsi, depuis 2007, tout enseignant au sortir de l’IUFM a reçu une formation à l’usage pédagogique des TICE et peut justifier de compétences professionnelles attestées.

 Les premières observations sur le terrain montrent un impact non négligeable sur le développement des usages des TICE avec les élèves et dans les établissements scolaires.

En 2009, une enquête sur ces initiatives a montré que la logique de qualification de compétences introduite par le C2i2e renouvelle la préoccupation des enseignants par rapport aux TICE en termes de motivation, de demande de reconnaissance d’acquis ou de nouvelles approches de formation.