- Rapport de l'Inspection générale de l'Éducation nationale

Chapitre 3 : les technologies de l'information et de la communication [ Extraits ]

A n n e x e s   d i s c i p l i n a i r e s 

 Économie et Gestion / Éducation Physique et sportive / Enseignement artistique / Enseignement primaire  
 Établissements et vie scolaire  / Histoire et géographie  /  Langues vivantes  /  Lettres  / Mathématiques  
 Philosophie  / Physique-chimie / Sciences économiques et sociales / Sciences et techniques industrielles 
 Sciences de la vie et de la terre / Étude d'un site en ligne  

ÉDUCATION  PHYSIQUE  ET  SPORTIVE   L'utilisation de l'internet et plus généralement des moyens informatiques et multimédia dans l'enseignement de l'éducation physique pose des problèmes internes à cette discipline. En effet, si pour la plupart des autres disciplines l'utilisation d'un ordinateur peut être en relation directe avec la matière enseignée, il n'en est pas de même pour l'éducation physique, discipline dans laquelle le corps de l'élève est sujet et objet d'enseignement ; tout enseignement passe par l'activité physique de l'élève. La réflexion nécessaire à l'apprentissage moteur se fait en relation directe avec l'activité physique ; elle passe par des perceptions kinesthésiques et bio-informationnelles qui ne sont pas extérieures à l'individu agissant. C'est à partir de ses ressources physiques, perceptives et énergétiques que l'élève peut identifier, réaliser et gérer des actions qui lui permettent de s'adapter aux problèmes posés par l'environnement matériel, physique ou humain auquel il a été confronté. C'est à travers sa propre expérience physique que l'élève progresse et apprend les solutions motrices les mieux appropriées aux difficultés rencontrées. La multiplication de ces expériences motrices comme la réflexion qu'elle suscite lui permettent d'acquérir une maîtrise corporelle favorable à la gestion de sa vie physique tout en s'appropriant la réalité culturelle, sportive et artistique des activités pratiques. L'utilisation par l'élève d'un ordinateur en Éducation Physique pour la prise en compte de données venant de l'internet l'éloigne de toute réalisation motrice personnelle, c'est pourquoi l'utilisation de" ces moyens est pratiquement absente de l'enseignement de cette discipline. La seule utilisation qui se met progressivement en place dans quelques académies (Toulouse, Limoges, Poitiers) s'adresse aux enseignants. Elle concerne des propositions de solutions pédagogiques en liaison avec les traitements didactiques de certaines activités physiques (escalade, danse, gymnastique rythmique). C'est une forme de centre de ressources pédagogiques qui prend la forme de "manuel" à destination des enseignants à partir de serveurs académiques. Cette orientation est encore très limitée. Le groupe EPS de l'inspection générale incite les inspecteurs pédagogiques régionaux à enrichir cette démarche qui constitue un apport non négligeable à la formation continue du corps enseignant. Il résulte de l'ensemble de ces données que la discipline Éducation Physique n'est pas directement concernée par ce thème, tout en étant très intéressée par le développement des centres de ressources pédagogiques et didactiques à destination des enseignants.