Travaux personnels encadrés

TICE et Travaux personnels encadrés

" La mise en place des TPE prévue par la réforme du lycée est entrée en vigueur à la rentrée 2000 en classe de première. Cette innovation pédagogique a une importance stratégique pour la réussite de la réforme du lycée : elle aura un impact fort sur le comportement, l’adhésion et l’intérêt des élèves qui deviennent les acteurs de leur formation, mais aussi sur les pratiques pédagogiques des enseignants, dans la mesure où ils accompagnent une démarche interdisciplinaire autour de projets conçus par les élèves eux-mêmes. " (Lettre aux recteurs de décembre 1999).

Qu'est-ce que les TPE ? Définition " Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire. " Une démarche :- inscrite dans la durée - de caractère pluridisciplinaire - conduisant à une production - élaborée à partir d'une recherche documentaire - donnant lieu à une évaluation.Site Eduscol (direction de l'enseignement scolaire) :http://www.eduscol.education.fr/lycee/tpe/ ee/tpe/		Un diaporama présentant les TPE aux élèves de la série ES est proposé par le Lycée Sud Médoc, Le Taillan Médoc (académie de Bordeaux). http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/SES/tpe_diapo/ tpe_3_00_fichiers/frame.htm
Structurer la recherche : les étapes La recherche documentaire, quel que soit le sujet, doit s’effectuer avec méthodologie. Elle se définit en différentes étapes. Le site Formanet, fruit d’une collaboration d’enseignants de différentes disciplines et de documentalistes franco-québécois, détaille très clairement ces étapes en fournissant des conseils méthodologiques pour chacune d’elles : cerner le sujet, rechercher l’information, sélectionner les documents, prélever l’information, traiter l’information, communiquer l’information. http://www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/formanet/guides/AIDE_WEB/generiqm.htm Développer des compétences documentaires et informationnelles Sur le service CDI de l’académie de Dijon, un document très détaillé permet d’aider à mener une recherche documentaire. Au sommaire : Explorer le thème - Explorer le sous-thème - Rechercher des documents - Sélectionner des documents et des informations - Choisir un sujet et une problématique. Ce document comporte de nombreux liens vers d’autres sites. http://www.ac-dijon.fr/pedago/Cdi/TPE/TPE-theme.htm

Rechercher l’information Un exemple en série S Recherche sur internet : le service sciences de la vie et de la Terre de l’académie de la Réunion, propose deux séquences de recherche sur internet destinés aux élèves. Ils sont composés d’un préambule apportant des conseils méthodologiques puis de deux exemples de recherche en SVT à partir de divers moteurs et enfin d’un formulaire d’aide à la construction de la requête. http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/svt/fichederecherche1.htm
Un exemple en série ES Séquence pédagogique sur la recherche documentaire : sur le serveur de l’académie de Bordeaux, service Sciences économiques et sociales, rubrique TPE, une séquence de recherche documentaire sur le thème de la ville en 1ère ES, met en œuvre un logiciel documentaire (BCDI), le cédérom Alternatives économiques, Copernic et un moteur de recherche qui indexe les ressources des académies et des établissements en SES. http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/SES/res/tpe/Rec_docu.htm
Un exemple en série L Les Barbares, pistes TICE pour un TPE : l’utilisation du dictionnaire Le Grand Robert électronique (y compris le dictionnaire des citations) et de l’Encyclopædia Universalis pour obtenir rapidement, à travers les renvois et les corrélats, une vision d’ensemble du thème. (http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/tpebarb0.htm)
Sélectionner les documents Un exemple d’évaluation des ressources issues de l’internet : cette fiche disponible sur le service histoire-géographie de l’académie d’Aix-Marseille, permet à l’élève, à partir d’un questionnaire, d’effectuer une analyse critique d’un document trouvé sur l’internet. http://ww2.ac-aix-marseille.fr/histgeo/pedago/ecjs/web_cit.htm
Des sites de références
http://www.educnet.education.fr/TPE/cherche.htm		http://www.savoirscdi.cndp.fr/ outilspeda/TPE/demarche.htm
Le carnet de bord Manuscrit ou informatisé ? Le débat se poursuit sur la liste TPE-TICE. Une proposition de carnet de bord sur le site du CNDP : http://www.cndp.fr/cpdp/b_peda/b170401.htm

La production

Sur le site TPE de l’académie de Reims, des conseils et des fiches pratiques à l’intention des néophytes.
http://xxi.ac-reims.fr/clemenceau/info/conseil/conseils.htm

La production peut être :
un document imprimé,

un cédérom,

des pages pour la toile

" La production proprement dite revêt des formes variées selon les projets retenus : expérience scientifique, création littéraire ou artistique, document audiovisuel, exposition… Ces réalisations dont le choix est corrélé à la problématique font largement appel à la créativité des élèves."

Réaliser un montage expérimental (détecteur de mensonges)

Évaluer le TPE

L’évaluation tient compte de la démarche sur l’ensemble de l’année. Elle s’appuie sur des grilles élaborées au cours de l’expérimentation de l’année précédente comme par exemple dans l’académie de Toulouse :
http://www.ac-toulouse.fr/tpe/tpegril.html
Traitements de textes et tableurs sont plus généralement utilisés pour élaborer ces grilles d’évaluation et faciliter les calculs ; une information sur les outils de bureautique est disponible :
http://www.educnet.education.fr/TPE/moyen.htm

Organiser l'établissement pour un fonctionnement efficace

" Les lycées seront amenés à envisager progressivement l'aménagement des emplois du temps, la gestion et l'utilisation des salles, l'accès au CDI, l'enrichissement des fonds documentaires, l'équipement du lycée en matériel informatique et multimédia, la disponibilité pour les élèves de matériels (photocopieurs, microscopes, transparents, cartes...)."

Faciliter l'accès à Internet et les communications.

Progressivement des services sont mis en place dans les établissements scolaires, comme par exemple : serveur interne, avec espace de communication et d'échanges, serveur de messagerie ouvert sur l'internet, avec création des comptes de messagerie des élèves par l'établissement en fonction des besoins, optimisation de l'accès à l'internet par la mise en œuvre d'une fonction "cache", choix des services mis à la disposition des élèves et des classes en fonction des situations et des objectifs pédagogiques (travail en classe, travail en groupe sur un thème déterminé, travail autonome).

Par exemple SLIS, " Serveur de communication Linux pour l’Internet Scolaire ", conçu par l’académie de Grenoble et développé dans le cadre d’une coordination nationale, propose un environnement de communication (intranet, internet). Sur Educnet on trouvera un recensement des sites académiques donnant des indications sur les équipements. (http://www.educnet.education.fr/TPE/moyen.htm)
Sur Eduscol, on trouvera un espace d’échange et de mise en commun des expérimentations passées et en cours en particulier la liste TPE-TICE. (http://www.eduscol.education.fr)

Organiser les échanges au sein de l’établissement Utiliser le réseau informatique de l’établissement : chaque division ou groupe accède à son dossier de travail depuis n’importe quel poste de l’établissement. Une messagerie interne permet des échanges entre les membres de chaque groupe et les professeurs qui les encadrent. On peut consulter à ce sujet le dossier de l’Ingénierie éducative : le réseau dans l’établissement. http://www.cndp.fr/DOSSIERSIE/som31.htm
Mutualiser les expériences Les comptes rendus des expérimentations conduites en 1999/2000 sont riches d’enseignement pour les professeurs et les élèves qui pratiquent les TPE. La plupart des académies ont mis en place un site TPE qui offre une synthèse des expérimentations. Sur le site de l’académie de Versailles, on peut par exemple prendre connaissance du déroulement d’un TPE, en 1^ère L : " Trajectoires familiales, trajectoires géographiques, trajectoires individuelles (1900-2000) ", faisant intervenir trois disciplines : français, histoire-géographie, éducation civique juridique et sociale. http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/2tpenacl.htm