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Les TIC : pour quoi faire ?

Courrier électronique, listes de diffusion, forums,  intranet, internet, : tous ces nouveaux  services mis à la disposition des enseignants par les académies changent la vie scolaire. Pour peu que l'on veuille s'investir dans un minimum de formation, le résultat sera vite au rendez-vous. Certaines académies ont d'ailleurs mis en place des dispositifs d'assistance et d'accompagnement aux usages des TIC. Les relations humaines s'en trouvent favorisées, l'administration moins lointaine, la gestion de la classe facilitée et la conduite de l'enseignement s'enrichit avec une pédagogie interactive et l'accès à un immense réservoir de ressources.

 A terme, tous ces services s'intègreront dans de véritables environnements numériques de travail (ENT) en cours d'expérimentation. 

Des relations humaines facilitées

Le professeur qui arrive dans un nouvel établissement  ou une nouvelle académie peut voir son insertion  grandement facilitée par les TIC.  Aujourd'hui, chaque académie offre aux enseignants une adresse électronique professionnelle - @melouvert) - véritable outil de travail pour les échanges entre enseignants, corps d'inspection et avec l'administration. Cette adresse permet aussi la participation à des listes de discussion, à des forums et, éventuellement, à prendre contact avec les élèves.

Par ailleurs, les réseaux actuels des établissements ouvrent déjà des possibilités d'accès aux annuaires et aux groupes (classes, enseignants...) ainsi qu'à des espaces de travail facilitant les échanges  et les liens entre les équipes pédagogiques.

Ces services facilitent la mise en commun de documents, de supports d'activités, de compétences,  d'informations. Cela a pu être observé notamment à l'occasion de l'organisation des IDD (Itinéraires de découverte), stages, sorties scolaires et voyages,  TPE (Travaux Personnels Encadrés) et de leur évaluation ou encore pour la gestion des compétences du B2i...

2) Une administration plus proche

Depuis n'importe quelle machine connectée à Internet dans l'établissement ou chez soi, l'enseignant accède facilement aux informations concernant son académie : organigramme, contacts, manifestations, plan de formation. http://www.ac- nom de l'académie].fr (trouver son site académique).

Accessible également par internet, l'application I-prof destinée à la gestion de la relation enseignant-administration. Après authentification, I-prof vous permet de façon sécurisée de consulter votre dossier administratif, de compléter votre curriculum vitae, de vous informer sur vos perspectives de carrière, d’accéder à des guides pour gérer votre carrière, de vous inscrire, d'obtenir vos résultats, de contacter par messagerie votre correspondant de gestion.

La préparation des réunions de concertation avec l'administration peut également se faire par échanges de courriers électroniques et de documents à compléter ou modifier.

3) Une gestion de la classe simplifiée

Depuis n'importe quelle machine connectée à Internet dans l'établissement ou chez soi, l'enseignant accède facilement aux programmes et instructions officielles en ligne sur le site du Ministère.  L'enseignant a donc a sa disposition la version numérique des programmes qu'il pourra découper dans un plan de travail à réaliser avec un tableur et mettre à la disposition de ses élèves. Le calendrier scolaire, nécessaire pour réaliser sa progression, est sur le serveur du Ministère.

Des services en ligne peuvent faciliter la vie scolaire et la gestion de la classe : 

- au bureau de la vie scolaire, l'enseignant doit pouvoir obtenir les listes de ses élèves sous forme numérique. L'enregistrement des absences et des notes sur les bulletins est très souvent possible directement sur le réseau. Avec un traitement de texte, l'enseignant adaptera très facilement la fiche de renseignements à ses classes et à ses besoins. Elle peut  aussi être partagée par l'équipe pédagogique de la classe.

- le calendrier des événements de l'année (conseils de classe, bac blanc, commissions d'appels, examens...) est disponible pour tout un chacun en permanence. 

- il est possible de disposer de service cahier de textes en ligne et de service de réservation de salles spécialisées ou de matériels comme le vidéo-projecteur.

- un moyen efficace de connaître rapidement les élèves est de leur demander d'accepter que soit prise une photo de classe ou de groupe avec un appareil photo numérique. Cette photo est tirée pour chaque élève qui apprend en même temps que le professeur à mettre un nom sur un visage. Elle évite que les élèves aient à fournir pour le "trombinoscope" une photo d'identité qui n'est pas toujours d'actualité. Un plus appréciable :  les parents d'élèves rencontrés en début d'année sont également heureux de voir les camarades de leur enfant. Une information sur les droits (6ème question de la FAQ juridique  : "autorisations à obtenir pour utiliser des photographies représentant les élèves") et le Brevet Informatique et Internet (B2i) peut être donnée à cette occasion.

- Enfin, les conseils de classe se préparent aussi avec des outils informatiques : tableurs et grapheurs pour présenter les répartitions de notes ou les capacités des élèves. Les carnets sont de plus en plus souvent remplis directement sur la machine. 

4) Des pratiques pédagogiques diversifiées

Pour l'enseignant, traitement de texte, tableurs et outils de présentation ou de réalisation de pages HTML permettent de présenter des documents propres, lisibles, évolutifs et même interactifs (utilisation de liens en hypertexte). Si des considérations de budget ne permettent pas de fournir à tous des documents en couleur, l'enseignant les mettra en ligne sur le réseau de l'établissement, ou fera des transparents en couleur. Les élèves apprécieront.

Aujourd'hui, les vidéo projecteurs avec ou sans tableaux interactifs, de plus en plus présents dans les établissements, permettent d'animer des séquences en utilisant des documents interactifs avec la participation des élèves.  

Pour conserver des traces écrites, les élèves peuvent être invités aussi souvent que possible à réaliser leurs comptes rendus ou leurs prises de notes dans leur répertoire personnel sur le réseau.

Une machine du réseau pourra alors contenir un répertoire des archives du travail de la classe, des recherches faites en commun ou des dossiers individuels des élèves. Ainsi se constituent progressivement l'historique des travaux de chaque classe, la banque des travaux et exercices constituée par les professeurs, et des ressources qui aideront aussi les futurs enseignants.

5) Des ressources accessibles en grand nombre

Depuis n'importe quelle machine connectée à Internet dans l'établissement ou chez soi, l'enseignant accède facilement  à de nombreuses ressources disciplinaires et interdisciplinaires. On peut citer les trois plus importants serveurs institutionnels :  Educnet , Eduscol et le  Scéren-Cndp.

Animés par les experts d'Educnet, les réseaux disciplinaires académiques mettent à la disposition de tous des documents, des contributions d'enseignants, des séquences pédagogiques, des idées de démarches, etc. On y accède par une requête précise sur les banques de données de ressources mutualisées. Des réponses à des questions particulières sont données sur les listes de diffusion. Pour enrichir de nouvelles contributions les ressources du réseau disciplinaire, ne pas hésiter à contacter les responsables du site de l'académie.

Mais les ressources utiles aux enseignants proviennent aussi des éditeurs, de sites associatifs ou personnels. Une sélection est proposée par le Ministère dans le cadre de la procédure des produits reconnus d'intérêt pédagogique (RIP). La liste générale est accessible sur Educnet.  Une présentation particulière est disponible sur les sites disciplinaires.

Le CDI est un lieu à investir, seul ou avec des élèves. La recherche documentaire y est informatisée. On y trouve aussi les CD-Rom encyclopédiques et en général un ou plusieurs accès à Internet. Voir, par exemple, "Chercher pour trouver" sur Educnet. 

Enfin, les ressources propres, par exemple les inventaires d'un laboratoire ou d'un cabinet d'histoire-géographie, peuvent être enregistrées dans un tableur ou un gestionnaire de base de données. On aura une vue d'ensemble des ressources, et éventuellement, des manques à combler.

6) Conclusion

L'entrée dans l'ère du numérique et des réseaux induit des modifications profondes dans l'enseignement et les apprentissages comme dans les rapports entre pairs et avec les élèves.  Le  rôle de l'enseignant s'en trouve progressivement transformé :  travail interactif,  travail sur projet,  travail en équipe modifient la relation aux élèves et à la classe ; au delà de la transmission des connaissances, c'est la fonction de guide, de médiation et de référence dans la construction des apprentissages de l'élève qui se voit renforcée  (voir le chapitre "De nouvelles compétences pour les personnels" sur Educnet).