Les nouvelles technologies au service d'un apprentissage par le sensible

Le site image imaginaire est né dans la continuité d'une action interdisciplinaire (français/philosophie) d'initiation des élèves de première et terminale littéraires à l'art contemporain menée depuis cinq ans au Lycée Marguerite de Navarre à Bourges.

Les élèves ont été progressivement amenés à produire des textes à partir du contact qu 'ils avaient eu avec des œuvres peintes ou des photographies.

Logo de l'association et du site à partir d'un dessin d'Olive Dupont

Pour publier ces textes, la création d'un site est apparue la solution la plus souple et la plus économique.

Quels sont les objectifs et les bénéfices d'une telle pratique ?

Développer une activité créatrice en dehors des exercices scolaires habituels

Un des premiers attraits pour les élèves est d'abord qu'on ne se situe pas dans un cadre scolaire classique, et que c'est précisément pour permettre un type d'expression habituellement peu reconnue par l'institution scolaire, en tout cas au lycée, qu'entre autres objectifs, cette activité est proposée.

Nous ne sommes plus dans le cadre d'un exercice, c'est à dire d'un obstacle à franchir, d'une demande extérieure à satisfaire mais d'un désir de produire quelque chose de personnel qui permettra d'actualiser une part de soi. Le besoin de qualité est dès lors naturellement présent parce que l'on cherche à bien écrire ce que l'on tient à dire.

Valoriser certains élèves que l'enseignement théorique déroute

Par ailleurs les participants ne comptent pas forcément au nombre des élèves considérés comme les meilleurs par le système scolaire et cette activité a donc permis à certains de valoriser des qualités peu reconnues.

On a pu évidemment constater que cette valorisation avait des effets positifs sur le travail quotidien de ces élèves parfois en difficulté ou plutôt mal à l'aise dans la scolarité traditionnelle, qui ont pu regagner un peu de confiance en eux à travers cette forme d'expression. Cette valorisation de leurs écrits est bien sûr renforcée par le compagnonnage des artistes et des écrivains qui montrent leur travail à leurs côtés sur le site d'image imaginaire.

Faciliter le contact avec l'art contemporain

Le fait d'avoir un rôle actif dans ce travail autour des œuvres favorise bien entendu chez les élèves une approche vivante de l'art contemporain, approche souvent difficile en général comme on sait.

Quel est précisément notre fonctionnement ?

Abel, Éric et Thomas installent l'exposition du livre de Geiorges Badin donné comme support pour écrire des haïkus

Apprendre à voir

Dans un premier temps, les élèves découvrent le travail d'artistes contemporains soit à l'occasion d'une exposition (ex. : exposition Arnaison/ Badin / Dupont/ Righi, printemps 99, galerie du lycée, exposition Badin organisée par le lycée au musée de Bourges, mars 2000) soit en consultant des carnets de dessins ou de photographies (cf. Claude Lévêque).

Au cours de ces découvertes des pistes sont proposées pour la lecture des œuvres. Il s'agit d'éclairer le contexte dans lequel elles s'inscrivent et de rendre perceptible la démarche des artistes. Cette étape consiste bien souvent d'abord à discuter les présupposés des jeunes regardeurs et à questionner leur conception de l'œuvre d'art. Il s'agit à la fois de laisser libre cours à la curiosité et au besoin d'affirmer des préférences et d'orienter insensiblement vers la découverte d'une signification qui n'avait peut-être pas été perçue. Il faut souvent tout simplement faire admettre la légitimité d'une démarche qui en matière de production contemporaine ne va pas de soi. Les textes des écrivains et des critiques qui sont proposés aux élèves et sur le site peuvent aider à cette légitimation.

Manon découvre

S'approprier une œuvre et écrire

Chacun peut alors choisir une ou plusieurs œuvres sous forme de photocopies couleurs qui vont éventuellement inspirer un texte. Deux sortes de textes sont sollicités : d'une part des textes d'imagination descriptive à connotation poétique, proches de l'ancienne ekphrasis, d'autre part des textes d'analyse s'apparentant à la critique d'art. On retrouve ce clivage avec les textes des écrivains, parfois à propos du même peintre. Les textes présentés ne font ensuite l'objet de propositions de retouches que s'ils malmènent la langue.

Ils sont exposés dans la galerie du lycée et depuis cette année d'une publication sur le site d'image/imaginaire.

L'apport des TICE

Un mode d'édition particulièrement souple

Il faut d'abord insister sur cette évidence : quand on écrit, on a envie d'être publié, de voir objectivé un peu de soi. La période de l'adolescence est par excellence celle où l'on a besoin de se savoir visible et donc peut-être lisible.

Un site offre d'abord la possibilité de publier à peu de frais dans des conditions satisfaisantes le travail des élèves qui voient leurs textes bénéficier d'une mise en page, d'un accompagnement par les photos ; en somme d'une mise en scène. Une édition soignée n'aurait pas été possible sur papier pour des raisons financières. Par ailleurs ce mode d'édition permet une grande souplesse : si une coquille a été remarquée, si un nouveau texte est proposé, on peut à tout moment intervenir, corriger et rajouter puis remettre en ligne.

Il y a en outre l'incitation de tout un chacun dans les classes à venir visiter le site, la satisfaction des élèves à savoir que leurs textes peuvent être lus partout. Parcourant les pages, ils découvrent les textes des écrivains qui côtoient les leurs : textes difficiles qu'ils lisent et peut-être avec moins de distance ou d'appréhension.

Ouverture et échange

Enfin il est clair que l'utilisation de l'Internet favorise les contacts et les échanges : c'est ce qui nous a permis déjà de publier des textes écrits par des élèves d'une collègue belge. C'est également ce qui nous a offert la possibilité de lancer un concours d'écriture " Des mots pour voir ", qui s'adressait aux lycéens francophones par le biais du réseau des réseaux. Ceci pour dire que l'Internet est désormais un outil privilégié pour susciter et valoriser l 'écriture de nos élèves.

Implication des élèves dans la réalisation technique

Au cours de l'année qui vient de s'écouler la réalisation technique du site par les élèves n'a pas été possible mais cette année la création d'un atelier d'expression artistique couplé avec un atelier multimédia permettra aux élèves de s'approprier l'outil progressivement et de devenir les maîtres d'œuvre de leur site.