COMPARER LES PAYS D’EUROPE (classe de terminale)
Séances de travaux dirigés : ces séances nécessitent soit un accès direct à internet pour l’ensemble du groupe d’élèves, soit une préparation du professeur pour réaliser une version papier des extraits utiles.
Conditions matérielles nécessaires : quelques postes connectés à internet (2 élèves par poste), quitte à partager le temps entre l’extraction des données (compter tout de même pas loin d’une heure, sauf pour les élèves expérimentés) et leur exploitation. La séance choisie durant au mieux deux heures, avec la possibilité de mettre les groupes d’élèves sur des travaux différents et de faire une mise en commun dans la dernière demi-heure (ou à l’heure suivante). Sinon, on pourrait envisager un compte-rendu écrit de chaque groupe d’élèves.
Thèmes du programme : L’introduction générale pour un retour historique sur le développement en Europe ; l’ouverture internationale et la mondialisation (thème 3 : particulièrement l’intégration économique, et les spécificités socioculturelles et la mondialisation) ; le rôle économique et social des pouvoirs publics (thème 7 : particulièrement, l’intégration économique et la politique conjoncturelle).
Objectifs : réaliser des comparaisons entre les différents pays membres de l’Union européenne, à partir de documents provenant d’Allemagne, d’Espagne, de France, de Grèce, d’Irlande, d’Italie, du Portugal, et du Royaume-Uni. Ces comparaisons permettent de manier les principaux indicateurs statistiques, et de discuter des politiques économiques tout en appréciant la diversité économique, sociale et culturelle des pays membres.
Serveurs :
Statistiques :
Textes :
Deux axes :
Premier axe : L’environnement économique et social
Deuxième axe : La politique économique
Premier axe : L’environnement économique et social
Séance A : Comparaison statistique des principaux indicateurs
Serveurs :
Eurostat (adresse : http://europa.eu.int/en/comm/eurostat/servfr/part3/indic.htm) : Il s’agit des indicateurs statistiques de l’U.E. consultables en ligne. Voir particulièrement les thèmes 1 (statistiques générales) et 3 (population et conditions sociales).
Europa (adresse : http://europa.eu.int/en/comm/eurostat/servfr/part3/euroind/eur11.htm) : parmi les statistiques, voir à la fin du fichier (encore après les enquêtes qualitatives), les Détails par pays (Indices harmonisés des prix à la consommation, taux de chômage harmonisés, dette brute de l’administration centrale et déficit des administrations publiques en % du PIB).
Question : A partir de ces indicateurs statistiques, relevez les ressemblances et les différences des pays de l’Union européenne ? Vous pouvez reprendre le tableau suivant pour répondre :
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INDICATEUR |
RESSEMBLANCES |
DIFFERENCES |
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Nom de l’indicateur (et si nécessaire sa signification et son mode de calcul) Moyenne pour les 15 pays membres |
Lorsque la valeur de l’indicateur est proche pour plusieurs pays (possibilité de faire des groupes en les classant) |
Lorsque la disparité est importante, ou pour distinguer les groupes les uns des autres |
Exemples (1998)
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POPULATION TOTALE (nombre d’habitants) Intérêt : la taille du marché intérieur, les relations avec les autres pays. |
Certains pays ont une population totale de même niveau, par exemple le Royaume-Uni (UK), la France (F) et l’Italie (I) avec environ 58 millions. |
De grandes disparités allant de l’Allemagne (D : 82 millions) au Luxembourg (L : environ ½ million). |
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TAUX D’ACTIVITE Intérêt : les comportements des hommes et des femmes, la comparaison avec les taux de chômage. ( + Rappel du mode de calcul) MOYEN. EU-15 F = 45,3 % MOYENNE EU-15 H = 66 % |
Certains pays ont des taux voisins : c’est le cas pour le Danemark (DK), les Pays-Bas (NL) et le Royaume-Uni, pour les taux masculins, tous trois supérieurs à 70 %. |
Les taux d’activité masculins s’étalent de 60 à 72 % environ, Les taux d’activité féminins de 34 à 60 % environ. |
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TAUX DE CHOMAGE Remarque : chiffres de juin 1998 (par manque de plusieurs données plus récentes) Intérêt : un aspect de la situation du marché du travail, la question de la mesure du chômage (que signifie un taux de chômage harmonisé ?). MOYENNE EU-15 = 10,1 % |
Des regroupements possibles avec par exemple, les pays dont le taux de chômage est inférieur à 5 % : le Danemark (DK), les Pays-Bas (NL) et le Luxembourg (L). |
Des taux très étalés, allant de 19 % pour l’Espagne (E) à 2,2 % pour le Luxembourg (L) en juin 1998. L’absence de statistiques récentes pour certains pays. |
CRITERES DE CONVERGENCE
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INDICES HARMONISES DES PRIX A LA CONSOMMATION Remarque : il s’agit des taux d’inflation Intérêt : la variation du niveau général des prix, le calcul possible du taux d’intérêt réel à partir des taux d’intérêt nominaux à long terme (+ rappel du mode de calcul) MOYENNE EU-15 = 1,1 % |
La plupart des taux d’inflation sont inférieurs à 3 %. Il est possible d’effectuer des regroupements. |
La Grèce (EL) a un taux d’inflation de 5 % alors que la Suède (S) a un taux d’inflation négatif (- 0,1 %). |
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DEFICIT DES ADMINISTRATIONS PUBLIQUES (en % du PIB) Intérêt : les proportions (par rapport au PIB servant de référence), le rappel de la distinction déficit – dette. MOYENNE EU-15 = -2,3 % |
Il est possible d’effectuer des regroupements en allant de % en %. |
Les déficits s’étalent de 4 % du PIB pour la Grèce (EL) à un excédent de 1,7 % pour le Luxembourg (L). |
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DETTE BRUTE DES ADMINISTRATIONS CENTRALES (en % du PIB) Intérêt : voir le critère précédent. MOYENNE EU-15 = 71,9 % |
La plupart des pays ont une dette des administrations publique comprise entre 60 et 80 % de leur PIB, c’est le cas par exemple de la Suède (S), des Pays-Bas (NL), de l’Espagne (E), de l’Irlande (IRL), du Danemark (DK), de l’Allemagne (D), du Portugal (P) et de la France (F). |
La dette brute des administrations centrales est supérieure à 100 % du PIB pour quelques pays, alors que le Luxembourg (L) est atypique avec une dette de seulement 6 ,7 % de son PIB. |
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TAUX D’INTERET NOMINAL A LONG TERME Intérêt : le lien avec la solidité de la monnaie nationale, la distinction taux nominal – taux réel, la réflexion sur la liaison entre taux d’intérêt et investissement. MOYENNE EU-15 = 5,7 % |
Les pays membres ont des taux allant de 6,5 % pour le Royaume-Uni, à 5,3 % pour l’Allemagne (D), La France (F) et les Pays-Bas (NL). |
La Grèce (EL) est atypique avec un taux d’intérêt nominal à long terme de 9,6 %. |
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PARTICIPATION AU MECANISME DE TAUX DE CHANGE Fluctuations non fournies |
Deux pays ne participent pas au Mécanisme de Taux de Change : le Royaume-Uni (UK) et la Suède (S) |
Séance B : Comparaison des environnements économiques et sociaux
Serveur : Eduvinet ; sujet : Economic and social framework
(adresse : http://www.merian.fr.bw.schule.de/eduvinet/wirten.htm#1. )
Les textes, en provenance du Royaume-Uni, de la France, de l’Italie, du Portugal, de l’Irlande et de l’Espagne, traitent des conditions de vie et commentent les principaux indicateurs économiques et sociaux pour chaque pays. Il s’agit d’une approche plus fine que celle des indicateurs statistiques du serveur Europa. La plupart des textes sont traduits au moins en anglais, les textes anglais sont traduits en français.
Question : Comparez l’environnement économique et social de deux pays que vous aurez choisis ?
Activité : le forum du serveur Eduvinet (adresse : http://www.merian.fr.bw.schule.de/eduvinet/edutalk.htm) permet d’échanger ses opinions et ses commentaires sur des sujets comme l’identité européenne ou les conditions de vie des jeunes. Comme source d’inspiration, il suffit de consulter le sujet : les conditions de vie des jeunes dans l’Union européenne (Living conditions of young people in the European Union) (adresse : http://www.merian.fr.bw.schule.de/eduvinet/wirten.htm#4. ) qui comporte des textes d’élèves irlandais, français (classe de seconde), et allemands. Les textes disponibles jusqu’à présent proviennent de réflexions spontanées d’élèves de collège et de lycée (essentiellement pour se familiariser avec ce nouveau médium) , et non pas de réflexions construites. Les contributions plus élaborées sont les bienvenues.
Deuxième axe : La politique économique
Séance C : Comparaison des politiques économiques dans une perspective historique
Serveur : Eduvinet ; sujet : Contributions of European nations to the character of Europe
(adresse : http://www.merian.fr.bw.schule.de/eduvinet/geschen.htm#1. )
Des textes sur l’Allemagne, le Royaume-Uni et la France (parmi d’autres) permettent de se faire une idée sur l’évolution historique, politique et économique de ces pays. Voir en particulier deux documents : dans le texte intitulé " Some British contributions to the development of a common European civilisation ", le passage final concernant Adam Smith ; et le texte intitulé " la France et l’identité européenne " pour la construction de l’identité française et les valeurs des Français et des Européens.
Questions : Quelle est l’influence des idées libérales sur l’évolution du Royaume-Uni et de la France ? Les auteurs de ces textes sont-ils neutres ?
Séance D : Comparaison des positions sur la monnaie commune
Serveur : Eduvinet ; sujet : European monetary Union
(adresse : http://www.merian.fr.bw.schule.de/eduvinet/wirten.htm#2. )
Des textes allemands (principalement), mais aussi des textes issus d’Irlande, d’Espagne et de France présentent l’intégration monétaire vue de chaque pays. A signaler, l’absence de texte anglais pour l’instant.
Questions : Quels sont les pays favorables à une monnaie commune ? Quels sont les pays qui vont participer à la monnaie commune dans l’immédiat ? Pouvez-vous expliquer les positions respectives de ces pays ?
Serveur : Eurostat ; Critères de convergence de l’Union économique et monétaire
(adresse : http://www.europa.eu.int/en/comm/eurostat/servfr/part3/indic.htm)
Questions : Quels sont les critères de convergence ? Les pays membres remplissent-ils tous ces critères ? Pourquoi ces critères, et pas d’autres, ont-ils été choisis ? Pourquoi n’y a-t-il aucun critère lié au chômage (taux de chômage maximum) ?