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Classement chronologique
et par auteur |
2007 / 2006 / 2005 /
2004 /
2003 /
2002 /
2001 /
2000 /
2004
France
CAE
La société de l'information
Ce rapport du Conseil d'Analyse Economique a été élaboré dans le cadre de la préparation du sommet
mondial sur la société de l'information qui s'est tenu à Genève en
décembre 2003 puis se déroulera à Tunis en 2005. Il aborde les questions
soulevées par le développement du numérique dans la société :
développement d'internet jusqu'à aujourd'hui, les TIC et les changements
structurels, les TIC et les nouvelles relations économiques, les
politiques à mettre en place pour lutter contre la fracture numérique, la
régulation d'internet au niveau international.
Conseil d'Analyse Economique ; Curien, Nicolas
(rap.) ; Muet, Pierre-Alain (rap.). La société de l'information.
Paris : Documentation française, 2004, 311 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/044000180/0000.pdf
CES
Les droits d'auteur
"Comment favoriser l'accès universel au savoir et à la culture dans un
monde où les informations circulent de plus en plus vite ? Comment
garantir dans le même temps la diversité de la création et la protection
des droits de leurs auteurs ? Sur ces questions qui font l'objet de
nombreuses réflexions et controverses dans lesquelles droits d'auteur et
copyright sont opposés, le Conseil économique et social formule des
propositions susceptibles d'organiser à l'ère numérique un juste
équilibre entre des acteurs aux intérêts légitimes, souvent divergents."
Source : Conseil économique et social
Conseil économique et social ; Muller, Michel. Les
droits d'auteur. Paris : Journaux officiels ; La Documentation
française, 2004, 236 p.
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054000674/
PDF, 236 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/054000674/0000.pdf
CISCO
Les réseaux au service de l'évolution du système éducatif
"Ce livre blanc étudie l’avancement de la mise en oeuvre et de
l’intégration des technologies de l’information et de la communication
(TIC) dans le domaine éducatif qui ont été initiées par les ministères
de l’Education nationale des divers pays d’Europe, du Moyen-Orient et
d’Afrique. Il émet des propositions sur ce qui doit être fait à court
terme pour que les TIC fassent vraiment la différence et améliorent la
qualité de l’enseignement dans toute cette région, qui est probablement
la plus diversifiée du monde. Il présente certaines initiatives
gouvernementales qui encouragent l’utilisation des TIC dans tous les
secteurs de l’éducation. Le document aborde ensuite la façon dont ces
initiatives se développent dans les écoles, comment elles sont
susceptibles d’évoluer et quels facteurs doivent changer pour que les
TIC soient vraiment intégrées et omniprésentes dans tous les secteurs de
l’éducation. En raison de l’étendue du sujet, ce document se concentre
sur les problèmes liés à l’enseignement et à l’apprentissage, sans faire
référence aux avantages des TIC et aux coûts associés pour la gestion de
l’éducation."
CISCO Systems ; Selinger, Michelle. Les réseaux au service de
l'évolution du système éducatif. 2006, PDF, 2004, 45 P.
http//www.cisco.com/global/FR/documents/pdfs/livres_blancs/sante_educ/Broch_Education.pdf
CSPLA
Propriété littéraire et artistique et libertés individuelles dans
l'environnement numérique
"Ce rapport présente une réflexion sur les nouveaux déséquilibres
apparus entre les droits de propriété littéraire et artistique et les
libertés individuelles et propose des solutions pour que leur
conciliation soit assurée au mieux dans l'environnement numérique. Il
décrit les systèmes de gestion numérique des droits (DRMS) et leur
compatibilité avec la protection de la vie privée, les problèmes liés à
la répression des infractions dans l'environnement numérique. Il
présente les moyens juridiques et techniques de prévention de la
contrefaçon et de repérage des auteurs d'infractions. Il s'interroge
enfin, sur la manière dont pourraient être mis en oeuvre des systèmes de
prévention d'échanges illicites en peer-to-peer."
Conseil supérieur de la propriété littéraire et artistique
; Viennois, Maurice. Propriété littéraire et artistique et libertés
individuelles dans l'environnement numérique. Paris : Ministère de la
culture et de la communication ; La Documentation française, 2004
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054000609/
PDF, 23 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/054000609/0000.pdf
DEP
Les attitudes des enseignants vis-à-vis des technologies de l’information
et de la communication dans les premier et second degrés
"Trois échantillons d'enseignants des premier et second degrés
publics, représentatifs selon certains critères de contexte scolaire, ont
été interrogés sur les attitudes qu'ils adoptent quant aux divers usages
qu'il est possible de faire des technologies de l'information et de la
communication (TIC), au dernier trimestre de l'année scolaire 2001-2002. "
Synthèse générale (PDF,
7p.)
Introduction générale (PDF,
2 p.)
1. Les enseignants de classes élémentaires dans le premier degré (PDF,
6 p.)
2. Les enseignants d'histoire-géographie et de sciences de la vie et de la
terre dans le second degré
(PDF,
22 p.)
Annexes
- Questionnaire destiné aux enseignants du premier degré (PDF,
10 p.)
- Questionnaire destiné aux enseignants d'histoire-géographie et de
sciences de la vie et de la Terre dans le second degré (PDF,
10 p.)
DEP. "Les attitudes des enseignants vis-à-vis des technologies de
l’information et de la communication dans les premier et second degrés".
Les dossiers, n° 257, septembre 2004, PDF, 102 p.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/dossiers/dossier157/dossier157.pdf DEP
Les attitudes des enseignants vis-à-vis des technologies de l’information
et de la communication
"Les enseignants font aujourd’hui fréquemment usage des technologies
de l’information et de la communication (TIC) aussi bien dans leur vie
personnelle que dans leurs pratiques professionnelles. Nombre d’entre eux
ont même une maîtrise suffisante de l’outil pour l’intégrer dans des
activités de classe avec implication des élèves.
Les deux tiers des enseignants du primaire et presque 70% des professeurs
d’histoire-géographie et de sciences de la vie et de la Terre interrogés
déclarent s’être formés par eux-mêmes à l’usage des TIC et estiment que
les carences en formation constituent l’obstacle majeur à leur intégration
plus large dans les pratiques.
Plus que toute autre considération, c’est le souhait de participer à une
évolution sociale d’ensemble qui anime les enseignants utilisateurs des
TIC et le pourcentage infime d’opposants de principe laisse à penser que
l’École s’ouvre désormais à un mouvement devenu irréversible."
DEP. "Les attitudes des enseignants vis-à-vis
des technologies de l’information et de la communication". Note
d'évaluation n° 03-04, décembre 2004, PDF, 4 p.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/noteeval/ne0304.pdf
ENSSIB
La lecture numérique : réalités, enjeux et perspectives
"En se déplaçant progressivement du papier vers l'écran, les pratiques
de lecture s'adaptent et se transforment. Dans quelle mesure la place
prise par l'information dans la société et la prépondérance des
technologies et des supports numériques, en bouleversant les habitudes
liées aux textes, mettent-elles en péril certaines de ces pratiques ?
Comment lirons-nous demain ?
En analysant les caractéristiques des nouveaux médias et en rendant compte
des expériences de lecture d'œuvres numériques, cet ouvrage fait le point
sur la place actuelle et les perspectives de la lecture sur les supports
numériques, et particulièrement sur les livres électroniques. Les divers
chapitres donnent des informations factuelles et des points de repère sur
la lecture sur écran, sur son avenir et sur les conditions de son
utilisation notamment par les bibliothèques.
Les apports des différents spécialistes qui ont contribué à cet ensemble
constituent un précieux outil pour appréhender l'impact culturel de la
lecture à l'écran, la transformation des tâches et des rôles des auteurs,
éditeurs, libraires et bibliothécaires."
Sommaire
- Genèse d'un objet technique : le livre électronique (Jean-Baptiste de
Vathaire)
- Pratiques de lecture et livres électroniques (Alain van Cuyck, Claire
Bélisle)
- Écrire pour l'écran (Jacques André, Alain Paccoud)
- Lire à l'écran : les enjeux de la lecture numérique (Claire Bélisle)
- Lectures numériques : approches économiques (Bertrand Legendre)
- La place du livre électronique en bibliothèque (Christian Ducharme)
- Le manuel numérique (Pascale Gossin)
- État des lieux du livre électronique : logiciels de lecture, livres
numériques, textes (Alain Paccoud)
- Glossaire
- Index Bélisle, Claire (coord.) ; Legendre, Bertrand (préf.). La lecture numérique : réalités, enjeux et
perspectives. Presses de l'Enssib (Référence), avril 2004, 296 p.
http://www.enssib.fr/
A signaler : Le manuel numérique
par Pascale Gossin. chapitre 7 (p. 221-254)
- Du manuel scolaire papier au numérique
- Définitions du manuel papier et du manuel numérique
- Les manuels numériques : présentation des différents dispositifs
- Comparaison des fonctions des manuels scolaires papier et numériques
- Les enjeux des manuels numériques
- Bibliographie
http://www.enssib.fr/article2.php?id_cat=63&idx=247&cat=Les+presses
ENSSIB
Les défis de la publication sur le Web : hyperlectures,
cybertextes et méta-éditions
Issu d'un colloque franco-québécois, ce livre présente une réflexion
pluridisciplinaire autour du document numérique, menée par des réseaux
très actifs de chercheurs francophones. Il marque une étape car il fait se
rencontrer la sensibilité littéraire et celle des sciences de
l'information.
Les contributions sont regroupées autour de trois grands axes :
- une approche historique de la lecture et de l'écriture
- une analyse des pratiques et des enjeux liés au numérique
- des propositions prospectives.
Sommaire
1. La perspective des textes
- Manières d'écrire, manières de lire. Des alphabets à l'Internet
- La lecture au défi du virtuel
- Naviguer entre le texte et l'écran. Penser la lecture à l'heure de
l'hypertextualité.
- Hypertexte et fiction
- Lorsque les écrits de réseaux cristallisent la mémoire des outils,
des médias et des pratiques...
2. La confrontation des postures
- Analyse sémio-pragmatique des forums pédagogiques sur Internet.
- Cybertextes et hyperlectures dans l'enseignement universitaire
- Sommes-nous les premiers lecteurs de l'Encyclopédie ?
- Lire avec un livre électronique : un nouveau contrat de lecture ?
- L'édition entre biens et services
3. L'ouverture des imaginaires
- Le Web et l'émergence d'une nouvelle structure de connaissances
- Pour une science humaine de l'Internet
- Retour à la tradition orale : écriture dans le ciel à la vitesse de
la pensée
- Vérité et fiction sur Internet
Salaün, Jean-Michel ; Vandenporpe, Christian. Les défis
de la publication sur le Web : hyperlectures, cybertextes et méta-éditions.
Dans le cadre des Quinzièmes entretiens du Centre Jacques Cartier, Enssib,
décembre 2002. Villeurbanne : Presse de l'Enssib (Référence), 2004,
299 p.
http://www.interdisciplines.org/defispublicationweb/language/fr
FDI
Les enfants du Net : l'exposition des mineurs aux contenus
préjudiciables sur l'Internet
Le Forum des droits sur l'Internet présente dans ce rapport le premier
volet de ses travaux sur la protection de l'enfance sur l'internet. Ce
premier rapport concerne les contenus préjudiciables, à savoir les
messages violents, pornographiques et attentatoires à la dignité humaine,
qui ne sont illicites que lorsqu'ils sont rendus accessibles aux mineurs
(les contenus proprement illicites tels que la pornographie enfantine font
l'objet d'un second volet publié en juin 2004). Les recommandations de la
mission s'intéressent à l'ensemble des pratiques observées sur Internet (y
compris les forums et les chats), les nouveaux supports (téléphone mobile)
et les nouvelles applications (réseaux d'échanges P2P, messagerie
instantanée). Ces recommandations ont pour but de "construire la civilité
de l'Internet" et portent notamment sur l'application "raisonnée" du droit
pénal aux contenus accessibles sur l'Internet, la constitution d'un
annuaire de sites recommandés ou encore l'information et la
sensibilisation des adultes et enfants à la maîtrise des usages de
l'internet. (source : Documentation française)
Forum des droits sur l'Internet. Les enfants du Net :
l'exposition des mineurs aux contenus préjudiciables sur l'internet.
Rapport remis à Christian Jacob, Ministre délégué à la Famille, dans le
cadre du Conseil Consultatif de l'internet.
Paris : Documentation française, 2004, PDF, 87 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/044000066/0000.pdf
FDI
Le télétravail en France
"Le télétravail connaît un regain d'actualité qui s'explique
principalement par quatre facteurs : l'évolution de la technologie et
des prix, les évolutions économiques et organisationnelles des
entreprises, l'évolution des mentalités et la signature, le 16 juillet
2002, d'un accord-cadre européen sur le télétravail. Le présent rapport
fait l'état des lieux du télétravail, présente ses diverses formes, son
développement, en France et au niveau international. Il estime qu'il
offre un certain nombre de potentialités, tout en suscitant des
interrogations de la part des employeurs et des salariés. Il remarque la
nécessité d'un environnement de confiance et prévoit un accompagnement
juridique adapté et sécurisé. Le rapport préconise par ailleurs que le
télétravailleur ne soit pas coupé de son collectif de travail. Il met
l'accent sur la définition de la charge de travail et sur le droit au
repos. Il juge nécessaire que les pouvoirs publics accompagnent le
développement du télétravail." (La Documentation française)
Sommaire
Introduction
1. Le télétravail : état des lieux
- Des formes très différentes de télétravail salarié
- Le télétravail en France se développe lentement et de manière
différenciée
- Le développement international du télétravail
2. Le développement du télétravail : potentialités et interrogations
- Le télétravail offre un certain nombre de potentialités
- Le télétravail suscite néanmoins des interrogations de la part des
employeurs et des salariés
3. Un environnement de confiance pour développer le télétravail
- Le télétravailleur salarié est un travailleur à part entière
- Le télétravail doit s'accompagner d'un cadre juridique adapté et
sécurisé
- Le télétravail ne doit pas isoler le télétravailleur de son
collectif de travail
- Le télétravail doit procéder d'une démarche volontaire et adaptée
- Mesure de la charge de travail et droit au repos
- Les pouvoirs publics doivent accompagner le développement du
télétravail
Conclusion
FDI ; Falque-Pierrotin, Isabelle. Le télétravail en France.
Paris : La Documentation française, 2004,
PDF, 62 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/044000609/0000.pdf
FING
Le bien commun à l'épreuve du développement
numérique
L'université de printemps 2004 de la Fing était consacrée au "Bien
commun à l'épreuve du développement numérique". Le Le site met en ligne
différentes contributions : notions abordées, problématiques débattues,
enjeux soulignés.
- Quelques définitions pour commencer - Y'a-t-il un domaine public de
l'Internet ?
- Réseaux et espaces publics
- Normes et standards ouverts de l'Internet
- Appropriation individuelle, appropriation collective et exclusion
- Y a t-il un modèle économique de l'abondance ?
FING. Le bien commun à l'épreuve du
développement numérique. Actes de l'Université de printemps de la Fing.
Paris : FING, 2004
http://www.fing.org/index.php?num=4881,2
GFK (Growth From Knowledge)
Expérimentation dans les Landes : bilan des usages et apports des contenus
numériques
"Savoir Livre et le Ministère de l’Éducation nationale ont confié à la
société d’études GfK une étude sur l’expérience menée dans les Landes “un
collégien, un ordinateur portable” : les collégiens de Troisième et leurs
enseignants avaient reçu du Conseil Général des ordinateurs portables que
les éditeurs scolaires avaient équipés de contenus numériques. Voici les
appréciations qu’ils portent sur l’expérience. Les parents d’élèves ont
eux aussi été interrogés."
Une typologie des enseignants
Deux dimensions structurent leurs attitudes: le besoin de formation,
le bénéfice d'enseignement.
Ce qui donne quatre groupes d'attitudes :
- Les convaincus (36%) - beaucoup d'enseignants d'histoire-géographie,
utilisant à al fois le papier et le numérique : "L'informatique est un bon
support pédagogique, encore faut-il être formé à son utilisation."
- Les adopteurs (25%) - une majorité d'enseignants hommes, dans les arts
plastiques : "L'informatique a révolutionné ma pédagogique, je l'ai
parfaitement intégrée et je demande aux élèves d'en faire autant."
- Les conservateurs éclairés (19%) - plutôt des jeunes et des professeurs
de français : "L'ordinateur n'est pas forcément un plus sur le plan
pédagogique, mais c'est tout de même important d'être formé à son
utilisation.".
- Les réfractaires (23%) - généralement plus de 50 ans, beaucoup de
professeurs d'EPS : "Je ne crois pas à l'informatique comme support
d'éducation et je ne modifierai pas ma pédagogie."
Une typologie des élèves
Deux dimensions structurent les attitudes des élèves : le matériel
informatique, le bénéfice d'enseignement.
Ce qui donne trois groupes d'attitudes :
- Les découvreurs (50%) : "Le programme est une superbe opportunité
d'éveil dont je profite pleinement et à tout moment. Cela a transformé ma
vision de l'école."
- Technophiles désimpliqués (39%) : "Le programme me fait surtout profiter
de l'ordinateur et de l'internet. Pour le reste, ce n'est pas
intéressant."
- Les passifs (11%) : "Je suis globalement peu intéressé par l'école et
l'ordinateur ne changera pas grand-chose."
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement
supérieur et de la recherche ; Association Savoir Livre,
Expérimentation dans les Landes : bilan des usages et apports des contenus
numériques. 2004
http://www.savoir-livre.asso.fr/etudes/etudes/etude2.phtml
IDATE, REXOCODE
Compétitivité du secteur des TIC en France
Ce rapport réalisé par l'IDATE et Rexecode pour le pour le Ministère
de l'économie, des finances et de l'Industrie (DIGITIP) vise à mesurer la
compétitivité des secteurs français producteurs de technologies de
l'information et de la communication, au regard d'un certain nombre
d'autres pays (en premier lieu Allemagne et États-Unis) et des enjeux
particuliers que recèle le secteur.
Le travail est fondé
- sur l'analyse d'indicateurs (part du secteur producteur des biens et
services liés à ces technologies dans le PIB, dans l'emploi, dans
l'investissement privé, dans la Recherche et Développement ; indicateurs
industriels
- et sur des entretiens et échanges avec divers experts et professionnels
du secteur des TIC.
IDATE ; Rexecode. Compétitivité
du secteur des TIC en France. Montpellier : IDATE, Rexecode, 2004,
PDF, 99 p.
http://www.telecom.gouv.fr/documents/competitivite.pdf
IDATE - à la demande de l'ART
Services de messagerie instantanée : analyse
et enjeux
L'ART met en ligne cette étude qu'elle avait confiée à l'IDATE. "Déjà
largement répandue au sein de l'entreprise, la messagerie instantanée
présente un potentiel de développement au sein des marchés fixe et mobile.
Ce mode de communications combine plusieurs fonctions associées à la
communication inter-personnelle : le temps réel, la définition de contacts
privilégiés par l'utilisateur, le texte, la voix, l'état du contact
potentiel : "en ligne ", absent. Cette étude recense les principaux
acteurs des marchés fixe et mobile, décrit les principes de fonctionnement
et présente les différents modèles économiques et les perspectives
d'évolution du service notamment en terme d'interopérabilité
IDATE. Services de messagerie instantanée :
analyse et enjeux. Etude réalisée par le cabinet d’étude IDATE pour le
compte de l’Autorité de régulation des télécommunications. Paris :
ART, mai 2004, PDF, 74 p.
http://www.art-telecom.fr/publications/etudes/mesg-av04/rap-mesg-inst0504.pdf
IGEN/IGAEN
Rapport annuel des inspections générales : 2004
De plus en plus fréquemment réunies par des missions conjointes,
l'inspection générale de l'éducation nationale (IGEN) et l'inspection
générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche
(IGAENR) livrent pour la première fois un seul et même rapport annuel...
La première partie, commune aux deux inspections s'appuie, pour
l'essentiel, sur près d'une quinzaine d'opérations conjointes d'évaluation
de l'enseignement menées, au cours des cinq dernières années dans les
académies. Les deux autres parties relèvent plus spécifiquement des
travaux respectifs deux corps.
A signaler : quelques pages concernant l'utilisation des TICE
Utilisation des TICE p. 72-73
L'importance prise par les technologies de l'information et de la
communication pour l'enseignement dans le paysage scolaire et dans le
renouvellement de la pédagogie a conduit toutes les académies à faire de
leur développement un des axes majeurs de leur politique, quand il n'en
constitue pas la clé de voûte. (...)
Les observations ... donnent ... moins une image de la situation actuelle
(en 2004) que celle du cheminement qui y a mené. Quoi qu'il en soit,
certaines interrogations, posées dès les premières opérations
d'évaluation, subsistent encore aujourd'hui.
Quatre observations au moins paraissent se dégager des expériences des
diverses académies
- Un équipement variable selon les régions et les types d'établissement
(p. 73-74)
- Un usage divers selon les disciplines (p. 74)
- Des retombées insuffisamment évaluées (p. 74-75)
- Le problème de l'assistance et de la maintenance (p. 75-76)
Et aussi quelques pages en relation avec les TICE
1ère partie (IGEN /IGAEN)
- missions des inspecteurs généraux p. 48
- projet d'établissement p. 58-59
- CDI p. 70
2ème partie (IGEN)
- missions à l'étranger : Etats-Unis, Canada.. p. 167-168
IGEN ; IGAEN. Rapport annuel des inspections générales. Paris :
Documentation française, 2004, PDF, 250 p.
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/054000124/0000.pdf
Sommaire
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054000124/somm.shtml
IGEN
Le rôle du guichet unique dans la
procédure de reconnaissance d'intérêt pédagogique
Cette étude décrit la procédure de dépôt et de traitement des demandes
d'attribution de la marque "Reconnu d’intérêt pédagogique (RIP)" au profit
des cédéroms éducatifs produits par les éditeurs privés ou publics,
déposés à un guichet unique géré par la Sous-direction des technologies
d’information et de communication (SDTICE). Elle décrit le rôle des
groupes d’experts présidés par des inspecteurs généraux et de la
commission multimédia. Elle montre comment la question de délais de
traitement, de transparence et de cohérence entre les disciplines de cette
procédure pose problème et propose des solutions pour y remédier. Elle
recommande de maintenir la procédure tout en l’améliorant, d'instaurer une
catégorisation simple de la marque RIP, un éventuel élargissement de son
attribution aux produits para et périscolaires et l'ouverture de la marque
aux produits en ligne. Elle montre que si la marque contribue bien à la
création et à l'innovation, elle souffre d'un problème de notoriété qui ne
sera réglé que si la marque s'adapte à la réalité des pratiques désormais
ouvertes à l'utilisation de produits en ligne. Elle indique enfin que les
formations initiales et continues des enseignants doivent plus
systématiquement donner leur place aux utilisations pédagogiques des TIC.
Bérard, Jean-Michel ; Pradeaux Henry ; IGEN ; IGAEN. Mission d'étude
sur le rôle du guichet unique dans la procédure de reconnaissance
d'intérêt pédagogique. Rapport au ministre de l'éducation nation ale, de
l'enseignement supérieur et de la recherche. Paris : MENESR, décembre
2004, PDF, 37 p. (118 Ko)
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igaen/rapports/rip_2004.pdf
IUFM - Marseille
Mise en place du C2i ® enseignant : de
l’expérimentation à la généralisation
Actes du séminaire (IUFM d'Aix-Marseille, 8 et 9 novembre 2004)
Objectif du séminaire :
Réussir la généralisation du C2i® enseignant à la rentrée 2005 :
identifier les conditions de la mise en oeuvre de l'expérimentation,
permettre la mutualisation des pratiques.
Interventions
- Le C2i® dans le paysage des différents brevets et certificats.
Jean-Paul Bellier (DT-SDTICE)
Conférence
/
Diaporama
- La démarche et l'organisation du projet ; l'expérimentation.
Marie-Pierre Dri, Jean-Louis Charpille (DT-SDTICE)
Conférence /
Diaporama
- Présentation du référentiel.
Marie-Pierre Dri, Jean-Louis Charpille (DT-SDTICE)
Conférence /
Diaporama
- Le cahier des charges de l'expérimentation : présentation et échanges.
Marie-Pierre Dri, Jean-Louis Charpille (DT-SDTICE)
Conférence/
Diaporama
Iufm.fr, novembre 2004
http://www.iufm.fr/reseau-iufm/tice/actes.html
IPSOS -
enquête à la demande de la SDTICE
Mesure du degré de pratique et d’usage des
oeuvres audiovisuelles dans les écoles, les établissements du second degré
public et privé et dans les IUFM, en métropole
Résultats de l'enquête en 10 points :
- 1. Sur l’année, une utilisation régulière de programmes audiovisuels qui
- 2. Une évaluation qui semble confirmée par de programmes (du 3 au 12
novembre). concernerait moins de 4 personnes sur 10.
- 3. En moyenne, les programmes utilisés ont fait l’objet de deux
diffusions.
- 4. Une moyenne d’utilisation qui doit aussi être lue à l’aune des modes
de visionnage pratiqués. Plus de 6 programmes utilisés sur 10 ne sont pas
regardés en totalité et en une seule fois.
- 5. Une utilisation majoritaire des programmes achetés, prêtés ou donnés.
- 6. Une très forte diversité des titres de programmes visionnés.
- 7. Des modes d’obtention très variés.
- 8. Les chaînes de télévision regardées, près de 7 programmes sur 10 sont
issus des chaînes du service public.
- 9. Les raisons pour lesquelles les documents audiovisuels ont été
utilisés : d’abord pour illustrer une séquence pédagogique.
- 10. Les raisons pour lesquelles les personnels de l’Éducation nationale
utilisent très peu ou pas du tout l’audiovisuel : d’abord le manque
d’usage et le manque de temps.
Ipsos ; Ministère de la Recherche. Enquête
de mesure du degré de pratique et d’usage des oeuvres audiovisuelles dans
les écoles, les établissements du second degré public et privé et dans les
IUFM, en métropole. Paris : Ministère de la Recherche, mars 2004, PDF, 39 p.
http://www.educnet.education.fr/chrgt/ipsos2.pdf
MARSOUIN
Le phénomène des blogs. Etude du M@rsouin - projet expert
Cette étude s'inscrit dans le cadre de l'évaluation qualitative des
usages de l'internet en Bretagne. Elle a été menée par l'équipe du CRAPE/ONTICM
de l'IUT de Lannion. Elle propose une analyse du contenu textuel et
iconographique des blogs, de leur durée de vie, référence à leur
localisation géographique, aux institutions locales.
CRAPE/ONTICM. Le phénomène des blogs. Etude du M@rsouin
- projet expert . Rennes: Université Rennes, 2004, n. p.
http://www.expert.infini.fr/IMG/pdf/Rapport_Blog_EXPERT-CRAPE-Marsouin.pdf
PERBEN Julien
L'accès des personnes handicapées aux Nouvelles Technologies :
difficultés, besoins et solutions
Réalisé dans le cadre du plan RE/SO 2007, ce rapport recense les
besoins et formule des orientations pour une équité de traitement des
personnes face aux nouvelles technologies.
Résumé des propositions :
- 1.Création d'un organisme indépendant pour le conseil et la formation
des personnes handicapées aux nouvelles technologies.
- 2.Création d'un organisme de financement pour le secteur public.
- 3.Lutter contre le prix prohibitif des aides techniques importées en
France.
- 4.Faire en sorte que tous les supports soient accessibles.
- 5.Les contenus disponibles doivent parfois être repensés.
- 6.L'interopérabilité des sites est aussi à revoir.
- 7.Adapter les postes informatiques des Espaces Publics Numériques.
- 8.Création d'un cadre général clair pour une meilleure prise en compte
des critères d'accessibilité des sites.
- 9.Organiser des actions de communication autour de cette problématique.
En conclusion, le rapport recommande la création d'un organisme
indépendant pour le conseil et la formation des personnes handicapées aux
nouvelles technologies. Cette structure aurait pour objet de répondre aux
besoins de conseils pour le choix du matériel spécialisé, la formation à
son utilisation, le suivi technique et les notions à diffuser auprès des
techniciens concernés par l'entretien d'un poste de travail. Elle pourrait
être intégrée à l'ANDH et aux Maisons du Handicap, à condition d'être
indépendante et ancrée sur une activité unique, qui serait l'accès à la
technologie pour tous les handicaps. Par ailleurs des efforts sont encore
à faire concernant le prix prohibitif des aides techniques,
l'accessibilité aux différents supports, l'ergonomie des sites et leur
interopérabilité.
Perben, Julien. L'accès des personnes handicapées aux Nouvelles
Technologies : difficultés, besoins et solutions. Rapport remis à
Marie Thérèse Boisseau et Henri Plagnol. Internet.gouv.fr, 2004
http://www.internet.gouv.fr/article.php3?id_article=1413
31 p.
http://www.internet.gouv.fr/igfr/rapport_perben.doc
LE SPHINX - à la demande de la SDTICE
Quelles utilisations des œuvres audiovisuelles dans les
écoles, collèges, lycées publics ou privés et dans les IUFM, en France ?
C’est dans l’importance relative des différents usages et dans leur
variation par rapport au profil des sondés que cette étude apporte des
enseignements précieux. Il est important de noter que les sondés sont dans
leur grande majorité des enseignants de collèges ou lycées publics, âgés
de 30 à 40 ans et exerçant en métropole. Cette enquête permet
également de donner un panorama très complet des sources, chaînes de
télévisions ou éditeurs auxquels font appel les personnels de l’Éducation
nationale qui ont répondu à l’enquête. Les acteurs du secteur public
viennent en tête, qu’il s’agisse des chaînes, plus particulièrement F3 et
Arte, ou des éditeurs. A noter également l’importance du recours aux
documents que les utilisateurs se sont procurés par eux même... Quant aux
oeuvres utilisées, elles révèlent une grande liberté de choix et de
pratiques... Notons enfin que l’exploitation d’extraits d’oeuvres est une
pratique largement dominante, allant de pair avec une préférence sensible
pour les documents dont la durée est inférieure à 15 minutes... En ce qui
concerne les raisons justifiant le non usage, le manque d’utilité dans la
fonction exercée ou la matière enseignée vient largement en tête.
Le Sphinx. Quelles utilisations des œuvres
audiovisuelles dans les écoles, collèges, lycées publics ou privés et dans
les IUFM, en France ? Enquête réalisée à la demande de la SDTICE.
Paris : MENESR, juin 2004, PDF, 42 p.
http://www.educnet.education.fr/chrgt/lesphinx.pdf
SDTICE
Numérique et manuels scolaires et universitaires. Séminaire
La Sous-direction des technologies de l'information et de la
communication pour l'éducation du ministère de l'Education nationale a
organisé, en collaboration avec le centre culturel de l’Ouest, un
séminaire sur le thème "Numérique et manuels scolaires & universitaires"
les 29 et 30 septembre 2004 à l'abbaye de Fontevraud.
L'événement a réuni des éditeurs, des représentants de collectivités
territoriales, de la CDC (Caisse des Dépôts et Consignations),
universitaires, de l'INRP (Institut National de Recherche Pédagogique), du
CNDP (Centre National de Documentation Pédagogique) et des CRDP (Centres
Régionaux de Documentation Pédagogique), des représentants de
l'administration centrale, des Académies ou encore de l'inspection
générale, soit une centaine de personnes présentes à ces deux journées
animées par Serge Pouts-Lajus, d'Education & Territoires. Cette rencontre
fait suite à celles organisées sur "Nomadisme électronique et éducation" à
la Rochelle en 2002 et sur "Normes et standards" à Lyon en 2003.
Lors de ce séminaire a été présenté le rapport commandé par l'Education
nationale sur l'expérimentation “un collégien, un ordinateur portable”
menée dans les Landes depuis la rentrée 2001. 32 collèges, 3 100 élèves de
3ème et 800 professeurs étaient concernés. Le dispositif incluait du
matériel informatique : ordinateur portable, imprimante... et des contenus
numériques : manuels, ressources multimédias. L'enquête a montré une
satisfaction globale des enseignants et des élèves à travers le bilan des
usages et apports des contenus numériques.
SDTICE. Numérique et manuels scolaires et
universitaires. Compte rendu des interventions du séminaire, Abbaye de
Fontevraud, 29 et 30 septembre 2004. Educnet, 2004
http://www.educnet.education.fr/documentation/manuel/default.htm
Introduction : Des projets toujours plus nombreux
1) Un peu d'histoire…
2) Complémentarité et approche disciplinaire
4) Des systèmes alternatifs à l'édition privée
5) Vers un modèle économique du numérique éducatif
6) Susciter l'intérêt des collectivités
7) Démonstrations de produits
8) Premiers retours d'usages
Conclusion : "séduire", "discuter" ou "imposer" ?
SYSQUA
La qualité sur Internet
Le cabinet Sysqua a été chargé par l'association BrailleNet de rédiger
une étude à propos de "la qualité sur Internet". Elle établit un état des
lieux des marques de qualité pour les sites Internet en France et
détermine le cadre juridique, technique et opérationnel qui peut régir la
mise en place d'une certification de services sur Internet au niveau
national et dans une logique européenne
Cabinet Sysqua. La qualité sur
Internet. Etat des lieux des marques de qualité pour les sites Internet
en France (1999-2004) et préconisations pour la mise en place des
certifications de services sur Internet. Accessiweb : 8 avril 2004,
PDF, 29 p.
http://www.accessiweb.org/_repository/files/etude_marques_qualite_Internet_08Avril2004.pdf
UTC
TICE 2004. Actes du colloque
Publication des différentes contributions au colloque Tice 2004 qui
s'est déroulé à l'université de technologie de Compiègne. Ces
contributions sont rassemblées selon les thèmes suivants : outils,
systèmes modèles et méthodes pédagogiques, ingénierie et gestion des
connaissances et compétences, management opérationnel et stratégique,
dispositifs et usages, réseaux, coopération et diffusion.
TICE 2004. Actes du colloque "Technologies de
l'information et de la connaissance dans l'enseignement supérieur et
l'industrie". Université de Technologie de Compiègne les 21,22 et 23
octobre 2004
International. 2004
http://www.utc.fr/tice2004/index2.htm
http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/
International
CEFRIO
NetAdos 2004 : portrait des 12-17 ans sur Internet
Ce sondage, réalisé auprès des ados québécois et de leurs parents
"met non seulement l`accent sur ce que font les 12-17 ans tant sur
Internet qu`à l`extérieur du Web mais trace aussi un portrait
sociodémographique de cette génération qui transformera profondément les
domaines de l`éducation, du travail et de la consommation. Il révèle que
les plus grands utilisateurs d`Internet (plus de 10 heures/sem.) ne
négligent pas pour autant les médias ou les activités culturelles jugées
plus traditionnelles... Les ados déclarent que l`accès domestique à
Internet leur manquerait s`il leur était supprimé.
Sommaire
- 1. Capacité Internet au foyer (possession d'un ordinateur et
branchement, branchement "haute vitesse"
- 2. Les ados et les TI (compétences informatiques, utilisation générale
de l'Internet, activités privilégiées, musique en ligne, informatique à
l'école, Internet transactionnel)
- 3. Les ados et leurs habitudes culturelles (activités culturelles
pratiquées, Internet et les autres médias, lecture de livres)
- 4. Les parents (encadrement des activités virtuelles des jeunes,
perception face à l'école.
CEFRIO. NetAdos 2004 : portrait des 12-17 ans sur
Interner. Québec : 2004, PDF, 59 p.
http://www.infometre.cefrio.qc.ca/loupe/enquetes/netados2004.asp
CEFRIO
L’influence des pratiques budgétaires et des
conventions comptables sur le financement des services gouvernementaux
en ligne aux citoyens et aux entreprises
"Ce rapport se divise en quatre sections.
- Dans la première, un examen des investissements dans le e-gouvernement
des pays industrialisés est réalisé. Cet exercice démontre que les
gouvernements du Québec et aussi du Canada investissent peu
comparativement à d’autres pays dans le e-gouvernement.
- La deuxième section comprend une enquête sur les pratiques budgétaires
et les conventions comptables dans différents pays industrialisés
[Australie, Belgique, Canada, Etats-Unis, France, Nouvelle-Zélande,
Royaume-Uni, Suède...] et ainsi qu’une comparaison de celles-ci avec le
niveau d’investissement identifié dans la première section. Cet examen
permet de constater dans quelle mesure les pratiques budgétaires et les
conventions comptables influencent le financement du e-gouvernement.
- La troisième section inclut une description du travail sur le terrain
effectué auprès de plusieurs ministères et organismes du gouvernement du
Québec qui travaillent à mettre en place des projets de e-gouvernement.
- La dernière section comprend plusieurs recommandations qui visent à
faciliter le financement du e-gouvernement au gouvernement du Québec."
CEFRIO ; Gosselin, Maurice. L’influence des pratiques budgétaires et des
conventions comptables sur le financement des services gouvernementaux
en ligne aux citoyens et aux entreprises.
Québec : CEFRIO, 2004, PDF,
103 p.
http://www.cefrio.qc.ca/projets/Documents/L'influence_des_pratiques_bug%E9taires.pdf
CEFRIO
La transformation vers un gouvernement en ligne : apprentissages et défis
"Le Centre d’études en transformation des organisations de HEC Montréal
a examiné les paramètres de gestion de l’implantation de la prestation
électronique de services et les caractéristiques du processus de
transformation suivi pour se faire. Ce rapport présente un bilan des
analyses et observations d’initiatives gouvernementales (d’ici et
d’ailleurs) allant dans cette direction et vise à dégager les
apprentissages et les défis d’ordres stratégique et organisationnel
qu’implique le déploiement de ce nouveau modèle d’affaires.
Les premiers constats amènent à distinguer de façon claire les
initiatives de réaménagement de la prestation des services
intraministériels des expériences de redéploiement de prestation de
services horizontaux (impliquant plus d’un ministère ou organisme)...." CEFRIO ; Rondeau, Alain. La transformation vers un gouvernement en ligne
: apprentissages et défis Rapport de recherche réalisé dans le cadre du projet
du CEFRIO Services électroniques aux citoyens et aux entreprises.
Québec : CEFRIO, 2004, PDF, 61 p.
http://www.cefrio.qc.ca/projets/Documents/Transformation_vers_un_gouvernement_en_ligne.pd
EURYDICE
Chiffres clés des technologies de l'information et de
la communication à l'école en Europe
Quels sont les niveaux d’équipement informatique des écoles
primaires et secondaires en Europe ? Quelle est la fréquence
d’utilisation des ordinateurs et d’Internet par les élèves à l’école ou
en dehors ? Pour quels types d’activité ? Comment les technologies de
l’information et de la communication (TIC) sont-elles intégrées dans les
programmes d’enseignement ? Quelles sont les mesures mises en place pour
former les enseignants à l’utilisation pédagogique de cet outil ? Trois
ans après la publication des Indicateurs de base sur l’intégration
des TIC dans les systèmes éducatifs européens, ce rapport propose
un état des lieux en 35 indicateurs de la situation actuelle dans les
pays couverts par le réseau. Afin d’apporter un éclairage complémentaire
aux informations de source Eurydice sur l’organisation de l’enseignement
des TIC et la formation des enseignants, cette nouvelle édition intègre
des données empiriques collectées dans le cadre des enquêtes
internationales PISA 2000 (Organisation de coopération et de
développement économiques – OCDE) et PIRLS 2001 (Association
internationale pour l’évaluation du rendement scolaire – IEA)
(Source : Eurydice)
Eurydice. Chiffres clés des technologies de l'information et de la
communication à l'école en Europe. Commission européenne :
2004, PDF,
96 p.
http://www.eurydice.org/Documents/KDICT/fr/FrameSet.htm Intégrer les TIC dans l'activité
enseignante. Quelle formation ? Quels savoirs ? Quelle pédagogie ?
Cet ouvrage rend compte des interventions relatives aux technologies
de l'information et de la communication à l'école, lors d'un colloque,
qui s'est déroulé au Québec en mai 2002. L'objet était d'interroger la
place des TICE à l'école, leurs impacts sur les apprentissages et la
réussite scolaire, la formation initiale et continue.
Desbiens, Jean-François ; Cardin, Jean-François ; Martin,
Daniel. Intégrer les TIC dans l'activité enseignante.
Quelle formation ? Quels savoirs ? Quelle pédagogie ? Actes de colloque.
Sainte-Foy (Québec) : 2004, 259 p.
MEQ
Taxonomie des contenus numérisés et des projets
éducatifs avec les TIC
Avec la réforme québécoise, "qui privilégie la réalisation de projets,
les communautés d'apprentissage et l'utilisation des technologies de
l'information pratiquement toute donnée, toute information, tout document,
toute banque de ressources peut servir de matériel pédagogique pour
l'apprentissage."
Robert Bibeau présente une taxonomie du matériel d'apprentissage
disponible sur support numérique ainsi que des projets pédagogiques
pouvant être réalisés avec ces contenus numérisés.
Il décrit également quelques problèmes d'intégration de ces ressources
numériques en milieu scolaire, notamment les difficultés d'appropriation
par le personnel enseignant.
Bibeau, Robert. Taxonomie
des contenus numérisés et des projets éducatifs avec les TIC. Québec :
Ministère de l'éducation nationale, juin 2003, PDF, 25 p.
http://thot.cursus.edu/photo/Image1995.pdf
OCDE
L'administration électronique : un
impératif
Ce rapport émane d'un groupe de travail de l'OCDE. Il analyse l'enjeu
de l'administration électronique. En intégrant les technologies de
l'information et de la communication dans l'administration, il s'agit de
parvenir à améliorer les services aux usagers, assurer une meilleure
collaboration entre les différentes institutions, établir des liens avec
le secteur privé et mettre en place les outils nécessaires. Arguments et
obstacles au développment de l'administratioon électronique ainsi que les
défis futurs sont exposés.
OCDE. L'administration
électronique : un impératif. Paris : OCDE, 2004, 226 p.
Synthèse : PDF, 8 p.
http://www.oecd.org/dataoecd/34/54/31229653.pdf
REGENTIC (REseau GENre et TIC)
Citoyennes africaines de la société de l'information
"Ce manuel traite, du point de vue des femmes, des enjeux liés à
l’entrée des pays africains dans la société de l’information. Il
présente, à l’intention des décideurs et acteurs publics, civils et
privés, un plaidoyer sur la prise en compte du genre dans les politiques
de TIC pour une société africaine de l’information juste, plurielle et
inclusive."
Réseau genre et TIC. Citoyennes africaines de la
société de l'information. Dakar (Sénégal) : ENDA éditions, 2004, PDF,
89 p.
http://www.famafrique.org/regentic/e-citoyennes.pdf
STATISTIQUE CANADA
Connectivité et intégration des
TIC dans les écoles élémentaires et secondaires du Canada
Premiers résultats de l'enquête sur les technologies de l'information
et des communications dans les écoles, 2003-2004. Ce rapport fait état des
premiers résultats de l'enquête ETICE de 2003-2004. Cette dernière a
recueilli des données de référence sur l'intégration des TICE au niveau de
l'école primaire et du second degré dans les domaines suivants :
structures, connectivité, accessibilité aux équipements, stratégie d'aide
aux enseignants.
Plante, Johanne ; Beattie, David.
Connectivité et intégration des TIC dans les écoles élémentaires et
secondaires du Canada. Premiers résultats de l'enquête sur les
technologies de l'information et des communications dans les écoles,
2003-2004. Canada : Statistique Canada, 2004, PDF, 67 p.
http://www.statcan.ca/francais/research/81-595-MIF/81-595-MIF2004017.pdf
UNESCO
L'éducation dans et pour la société de l'information
Dans le cadre du Sommet mondial sur la société de l'information,
l'Unesco soutient le développement des TIC dans l'éducation à condition
que les défavorisés ne soient pas oubliés. Cette étude donne des
exemples d'intégration réussie par exemple pour la formation des
enseignants.
Guttman, Cynthia. Traduit de l'anglais par Nicole Lévy.
L'éducation dans et pour la société de l'information.
Publications de l'UNESCO pour le Sommet mondial sur la société de
l'information. 2003, PDF, 93 p.
UNESCO
Les TIC et l'éducation dans le monde :
tendances, enjeux et perspectives - En anglais
Cet ouvrage traite des principaux problèmes et questions que soulève
l`application des technologies de l`information et de la communication
(TIC) à l`école. Il met clairement en évidence le potentiel que
représentent les TIC et la contribution qu`elles peuvent apporter aux
réformes des programmes scolaires. Il dresse un bilan des résultats
obtenus et présente les commentaires des enseignants et leurs attentes.
Les auteurs proposent des solutions et des suggestions aux planificateurs
et aux administrateurs afin de les guider dans le processus d`introduction
des technologies à l`école. Ils soulignent que l`installation des
ordinateurs en classe ne peut se concevoir qu`au service d`objectifs
pédagogiques mûrement réfléchis.
(source : UNESCO)
Pelgrum,W.J. ; Law, N. ; UNESCO.
Les TIC et l'éducation dans le monde : tendances, enjeux et perspectives.
UNESCO : 2004, 144 p.
En anglais : PDF, 144 p.
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136281e.pdf
UNESCO
L'usage des réseaux pour l'éducation en Afrique. Actes de colloque
Sommaire
Atelier "Enseignants"
- Construction et suivi d'un site éducatif : cas de www.examen.sn, appui
à l'enseignement scientifique au Sénégal
- Usage des TICE au Burkina Faso, la mise en réseau des ENEP
- Le projet de site portail des ENEP du Burkina Faso
- Réflexions sur l'expérimentation UeL-PCSM en Guinée
- Canal éducatif francophone
Atelier "Administration du système éducatif"
- Étude de cas : expérience de la formation à distance des directeurs
décole au Togo
- Formation à distance des directeurs d'école au Burkina Faso
- Formation aux NTIC des inspecteurs et personnels de l'Éducation
nationale en Mauritanie
- Un site portail au service de l'analyse sectorielle en éducation
Atelier "Personnes ressources TIC"
- La formation des formateurs Internet et Web pour les pays en
développement
- Le statut de l'enseignement à distance et l'apprentissage libre dans
les pays francophones de l'Afrique subsaharienne
- État des TIC à Madagascar, la logique RESAUTIC
- Diplôme universitaire communicateur multimédia RESAFAD
- Exemple de formation à distance dans le cadre du projet
TrainForTrade/CNUCED
Atelier "Enseignement supérieur"
- Présentation des formations en ligne de l'AUF
- Présentation du DESS-UTICEF
- Le Centre d'éducation à distance (CED) du Bénin
- Présentation d'un campus numérique de l'AUF
- Formation à distance par les réseaux : partir des besoins réels des
apprenants
Perspectives
- Synthèse des travaux
- Politique d'intégration des TICE au Sénégal
- Politique nationale dans le domaine des TICE au Mali
- Et la suite ? Regard prospectif sur les technologies pour la formation
Valérien, Jean (coord.) ; Guidon, Jacques (coord.) ;
Wallet, Jacques (coord.). L'usage des réseaux pour l'éducation en
Afrique. Actes des rencontres RESAFAD-TICE, Paris, UNESCO, 13 et 14 mai
2003. Paris : ADPF, 2004. Edusud, PDF, 174 p.
http://www.edusud.org/seminaire/parismai2003/resafadmai2003.pdf
UNESCO
Les droits d'auteur et droits voisins dans la société de l'information.
Colloque
Dans ce colloque ont été abordés les enjeux liés aux droits d'auteur et
droits voisins à l'ère du numérique, en lien avec les évolutions tant
technologiques que juridiques, la réflexion a été menée en termes de
modèles économiques et de financement, de promotion de la création et de
la diversité culturelle et d'accès du public à l'information et au savoir.
Les travaux de ce colloque visent à formuler des recommandations dans la
perspective du sommet mondial sur la société de l'information qui se
déroulera en deux phases (Genève fin 2003 et Tunis fin 2005
UNESCO. Les droits d'auteur et droits voisins dans la société de
l'information. Actes du colloque organisé par la Commission française pour
l'UNESCO, Paris, 28-29 novembre 2003. Paris : UNESCO, 2004, 178
p.
http://www.unesco.org/comnat/france/Colloque_Droits_D_Auteur/MVivant.pdf
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